“项目主导、专创融合”人才培养模式下的《网络营销与策划》课程教学设计与实施

刘会丽

（南通科技职业学院，江苏 南通226007）

在“大众创业、万众创新”新时代发展背景下，南通科技职业学院在2016年确立了“项目主导、专创融合”的人才培养模式，进一步优化了电子商务专业人才培养方案，以真实的创业项目为载体，将专业教育与创业教育相结合，推动课程教学改革，提升了教学效果。以电子商务专业核心课程之一《网络营销与策划》课程为例进行分析。

一、“项目主导、专创融合”的内涵

“项目主导、专创融合”的人才培养模式是指以培养“专创双能”的高技能人才为目标，根据职业工作过程和创新创业能力培养要求，在重构专业课程体系的基础上，将真实的工作项目导入专业核心课程教学之中，运用成果导向评价体系，推动课程教学模式的变革；通过设置“双创”类课程并将“双创”活动植入专业课程教学，培养专业学生的“双创”意识和“双创”技能，实现以学习专业技能引导学生开展“双创”活动，以开展“双创”活动促进学生专业技能提升，使专业成为专长，以专长实现“双创”。

二、课程教学设计

《网络营销与策划》课程是高职电子商务专业的核心课程，课程时数一般安排64 课时，时间跨度16 周；其前续课程有《网店经营与管理》《SYB 创业经营实训》《电子商务创业模拟经营》等。学生已具备电商基本技能、网店运营管理能力以及专业创业的基本技能。“项目主导、专创融合”的电子商务专业人才培养模式下，《网络营销与策划》课程的教学目标从以掌握网络营销岗位工作技能为主，转向以课程专业技能和专业创新创业的行动能力并重的综合性目标，强调“专创”双能的课程教学目标。

（一）“专创融合”的教学内容

“项目主导、专创融合”的《网络营销与策划》课程教学内容，主要基于网络营销岗位工作过程中的任务内容、任务次序来设计学习领域的教学内容、逻辑次序；基于电商行业发展变化快的特点，紧跟行业最新动态和发展趋势，及时更新、增补相关技能学习；基于“双创”教育理念，推进专业创业项目孵化，实现教学内容与培养目标的统一。因此，南通科技职业学院的《网络营销与策划》课程主要围绕创业项目中需要实施的网络营销策划活动，课程教学内容设计了创业项目选择、网络市场分析、网络营销策略设计、网络推广策划与实施以及项目实施效果评价等，并将市场分析、网络营销策略设计、推广策划和实施作为重点，突出了“专创融合”特色。

（二）多维交互的教学方法

“项目主导、专创融合”的《网络营销与策划》课程教学，主要采用项目驱动教学法，以创业项目的孵化和实施带动学生的专业课程技能和“双创”能力的提升；采用团队合作、小组竞赛、头脑风暴法等培养学生的协作精神、竞争意识和创新能力；采用操作演示法、讲练结合法，注重培养学生的实操技能；采用项目角色轮换法，培养学生的全局思维意识。与传统教学中以案例教学法、软件模拟操作法、情境假设法等为主的课程教学相比，改革后的课程教学交互性更强，师生沟通、学生沟通、组内沟通、组间沟通更常态化，课程教学信息传递更多维化，学生学习体验更立体化；课堂学习的竞争性与合作性更强，学生学习主体地位更突出，更能激发学生创新创业。

（三）智能互联的教学手段

《网络营销与策划》课程在理实一体化教室开展授课，配有先进的教学一体机、学生电脑和基于互联网的智能化教学平台。课程教学可以借助智慧职教云课堂、蓝墨云班课、网络精品课程资源库、慕课、微课、微视频等开展网络化、信息化、智能化教学，动态监测和管理学生学习。教师在教学平台发布学习任务、课程资源、课程作业、测验练习，实现学生自主学习和技能提升；通过教学平台开展学习讨论、头脑风暴、小组竞赛、在线问答、创业指导等，实现交互式教学，与线下教学形成互补；通过定期发布学生课程绩点、优秀作品和创业进展，帮助学生对标找差，促进相互追赶超越。

（四）“双师双能”的教学团队

“项目主导、专创融合”的《网络营销与策划》课程教学，主讲教师不仅应具有电子商务或网络营销相关的职业资格证书和创业导师资格，而且应具有电商成功创业经验和网络推广实战经验、并正在从事电子商务相关创业经营活动。课程教学团队应是一支“理论扎实、技能熟练，专业过硬、创业有方”的拥有电商专业资格、创业双证书，且专业、创业实战技能兼备的“双师双能”教学团队。《网络营销与策划》课程教学团队主要从学校电商创业导师、企业电商自主创业者、电商行业协会企业家代表、专业优秀创业毕业生等选拔组建。

（五）“项目主导”的教学组织

“项目主导、专创融合”的课程教学组织，主要围绕电商创业项目，以创业团队形式分组展开学习。首先，利用学生自主创业项目、江苏省大学生创新训练计划项目、学校孵化创新创业项目、校企合作横向课题项目，作为课程学习的任务载体；其次，小组内部成员分别担任创业项目经营管理中的不同角色，并定期进行角色轮换，培养学生创业的全局思维和综合能力；再次，围绕《网络营销与策划》课程的学习任务，运用“六步法”开展教学组织和实施，采取科学合理的教学方法、教学手段，推动创业项目的网络推广策划与实施；最后，以专业知识、技能和思想的达成状态和创业项目实施成效评价来评价教学效果。

（六）成果导向的教学评价

“项目主导、专创融合”的课程教学评价，可以运用成果导向教育理念，从专业知识、技能和思想的达成状态和创业项目实施成效评价。成果导向教育理念下的课程教学评价可以从课程标准设计、课程实施过程、课程实施效果以及持续改进四个方面进行。课程标准设计主要从教学目标（知识、技能和思想）、课程内容、教学重难点设计等进行评价；课程实施过程评价从参与状态、交往状态、思维状态、达成状态等进行评价；实施效果评价从考核标准、考核结果等进行评价；最后从课程实施反馈与持续改进进行评价。

三、课程教学实施

（一）课前引导学生自主探究式学习

课前准备阶段，教师将课程内容与创业项目融合成学习任务。首先，利用智慧职教的云课堂教学平台发布学习资讯，包括学习任务、课程资源包等，引导各创业小组自主学习课件、微视频、做测试，初步了解课程的学习任务及相关知识、技能和思想。然后，各创业小组可以直接运用教师给出的项目实施方案计划模版或自创模版，制订一份项目实施方案计划的内容初稿，发布并使小组内同学相互知晓彼此的实施方案计划。此外，教师引导学生在平台上主动发布关于学习任务实施的讨论问题，并要求各组学生针对发起的讨论问题进行自问自答或互问互答的探究式学习。教师可以在平台上查看学生在平台上课前学习完成情况，并给予督导提示。课前准备阶段的导入预学，能够较好地帮助学生预学预知课程内容，建立初步学习印象，并引发学生思考课程内容在创业项目中的关联应用。

（二）课中指导学生竞争合作式学习

课中教学阶段，教师通过指导学生课程技能助推创业项目的实施。首先，教师通过教学平台，对学生课前预习情况进行总结反馈，帮助学生进一步明确学习任务。其次，教师要求各创业组在限定时间内提交一份小组项目实施方案计划，各创业小组就要在小组内部就课前准备的项目实施方案进行讨论，各取所长来共同制定一份小组的项目实施方案计划，既要内部合作，又要与其它小组竞争。再次，采用展示介绍、头脑风暴法，由各小组学生就项目实施方案进行相互讨论和提议，学生反馈方案实施中可能存在的困难及障碍，教师指导和启发学生，帮助各组完成项目实施方案决策。然后，以竞赛方式，要求各创业组在设定时间内实施方案，教师可以针对技能要点和难点，进行演示和指导，帮助学生跨越技能障碍点，创业组根据教师制定的评价标准进行检查与改进。最后，由教师、组内学生、组外学生共同组成评价小组，依据评价标准对各创业组的项目实施情况进行网络评价打分。

（三）课后倡导学生实践创新性学习

课后巩固阶段，教师倡导学生持续提升课程技能，促进创新创业活动的成功。一是教师通过网络教学平台，发布关于继续征集课堂上学生创业项目实施的改进方案或建议，并对提出改进方案或建议者给予加分激励，督促学生进一步创新和实践，巩固课程技能和创业技能。二是建立创业微信群、QQ 群等网络沟通渠道，方便师生随时随地开展创业交流，教师在课后继续关注学生的创业项目，引导创业学生与其所学课程联系起来，深入运用所学课程技能和创业技能持续推进创业项目的实施。三是师生共同关注专业技能类、创业类大赛活动，鼓励并指导学生参加专业技能类大赛、创新创业类大赛以及各级创业项目的申报，促使课程学习中孵化的创业项目能得到更多的平台支持和得以持续深入的开展，从而推动学生创业项目获得更多的实践机会和成功机遇。

四、课程总结

“项目主导、专创融合”的《网络营销与策划》课程教学设计与实施，取得了以下的教学成效：一是有效地提升了学生的专业课程技能。与传统课程教学中的案例教学法、软件模拟操作法、情境假设法等相比，学生通过真实创业项目的参与和实施，增强了课程学习的真实感、获得感；通过智能网络化教学，便于教师开展技能指导，并能更好地管理和督导每个学生的学习；通过创业团队形式，有效地帮助学生在合作与探究学习中提升了专业课程技能。二是提高了学生专业创新创业能力和水平。借助专业创业项目，结合课程任务，以项目驱动、团队合作形式组织教学，通过课前、课中、课后三环节的引导性、指导性和倡导性教学，既帮助学生将前续课程所学的网店运营、电子商务技能加以拓展应用，同时又能激发学生围绕创业项目，掌握网络营销策划技能，推进了专业创新创业活动。从2016 和2017 级电子商务专业学生在本课程学习表现来看，已开办、实施且目前仍在经营的创业项目共有18个，其中获得省“互联网+”大学生创新创业大赛三等奖1项，另外获得省级大学生创新训练计划资助项目、“通创币”市级创业资助项目和校级重点创业资助项目各1项。三是巩固和强化了师资队伍。通过“双师双能”任课教师选拔标准的设定，课程教师积极参加创业培训、创业经营、电商运营相关职业资格认证，从事“互联网+”相关创业大赛、专业技能大赛的指导工作，目前《网络营销与策划》课程教师均持有创业导师资格证书、并开设经营有自己的网店或在网上创业，课程教师在课程实战技能和创业技能方面都得到了实质上的提升。