中职会计教学中注重账务处理能力的培养探讨

■王凌娴

（江苏省江阴中等专业学校临港校区）

引 言

注重账务处理能力的培养，不仅有利于加强对会计知识的理解，还能够强化学生的综合能力。然而在现阶段的账务处理能力培养中，还存在着一些问题。主要表现为教学方法单一；教学内容陈旧；缺乏实践训练等，其详细讨论如下。

1 会计教学培养学生账务处理能力的意义

1.1 加强会计知识的理解

中职教学工作是以培育技术型人才为主，然而中职阶段的学生，年龄都在14-17岁左右，严重缺乏自我认知与生活经验。因此就会增加教学难度与压力，阻碍会计教学的开展。这时，教师可以通过循序渐进的方法，培养学生的账务处理意识，进而强化学生的账务处理能力。并且做到以人为本与因材施教，为学生制定个性化的教学计划与目标，将会计知识与实际生活紧密结合，来简化知识，降低教学难度。从一步步的理解与讲授中，帮助学生理解会计知识的真正内涵，从而喜欢上账务处理。

1.2 强化学生的综合能力

只有具有丰富的理论知识、高超的实践技能、健全的职业素养的人才，才能更好的适应岗位工作需求，满足时代的发展要求。因此中职会计教育，还要以强化学生的综合能力为根本，来提高教学质量与效率。通过培养学生的账务处理能力，就可以将学生快速带入到实际岗位与生活中，通过鲜活、真实的案例分析，进行思考、交流与实践，了解更多的知识技能。

2 当前中职会计教学存在的问题

2.1 教学方法单一

随着中职院校数量与规模的不断增多，为我国培养了大批技术型人才，满足了岗位工作需求。然而随着时代的发展，中职院校的门槛却不断降低，学生数量猛增，为职业教育的发展带来了很多阻碍。不仅由于缺乏大量的专业教师，还表现为教学方法单一，导致中职会计教学存在着很多问题，严重影响着学生的账务处理能力培养。第一，在很多中职院校中，都可以看到一师兼任数职，管理很多班级的现象。这些都是因为学生数量多，而教师数量少，远远无法满足实际的教学需求。再加上会计专业，本身就要求教师具有丰富的理论知识与实践经验，高超的工作技能，才能胜任岗位。然而很多专业教师，学习意识薄弱，严重缺乏岗位实践经验，不利于实践教学工作的开展。第二，很多教师在培养学生的账务处理能力中，只是单纯的将理论知识灌输传递给学生，没有为学生开展实践训练，将其与实际生活紧密结合。最终导致课堂教学僵硬、老套，严重挫伤了学生的积极性与学习兴趣。

2.2 教学内容陈旧

在新时代的背景下，国家之间、企业之间的竞争越来越激烈，而只有培育更多的优质人才，才能提高企业与国家的竞争实力，获得长远持续发展。因此在现阶段的财务工作中，都运用了人工智能、互联网信息技术等，提高了财务工作的时效性。然而现阶段，很多中职院校的教学内容都相对陈旧、落后与片面，缺乏账务处理能力的培养，缺少现代化信息技术的实践应用，无法满足现阶段的岗位需求。

2.3 缺乏实践训练

如果只重视理论知识的教学，缺乏有效、大量的实践训练，将阻碍着学生综合能力的提升[1]。会计专业本身就具有很强的实践性与应用性，知识结构不仅系统，而且非常复杂。在学校期间掌握的知识技能，将决定着学生未来的岗位工作适应能力与工作能力。然而很多中职会计教学，都忽视了实践训练，过于重视理论知识的灌输与传授。不仅没有为学生留有实践实训的机会与平台，也没有培养学生的账务处理意识，导致实际教学与理想教学存在着较大的差异。

3 培养学生账务处理能力的有效措施

3.1 转变教学方法

中职教育已经成为了职业教育的重要组成部分，主要以培养技术型人才为主。因此在中职会计教学中，就需要注重学生账务处理能力的培养，让学生熟练掌握该技能，才能更好的适应岗位工作的需求，更快的融入社会，发挥自身的价值与作用。作为专业教师，就需要转变自身的教学理念与方法，从而重视培养学生的账务处理能力，提高教学水平，最终带领学生走向成功[2]。首先，教师要对市场发展动态有一个全面了解，然后结合学生的特点与差异，为学生制定个性化的教学目标、教学方法、考核方式等。只有从各个方面依次突破，才能为学生营造一个良好的学习氛围，时刻注重自身账务处理能力的培养。其次，教师要准确把握会计行业的最新政策与发展动态，主动参与各项培训深造，提高自身综合实力。然后准确把握会计专业的人才培养目标，深化课本中的知识内容，为学生制定切实可行的学习计划。最后，要遵循由简到难，由浅到深的原则，一步步带领学生展开账务处理。多采用现代化信息技术，将会计专业知识与实际生活紧密结合。引导学生用自身所学知识，来解决实际问题，并且得到相应的启发与感悟，提高自身的知识灵活运用能力。

例如，在会计凭证教学中，通过理论讲解就会增加学习难度，不利于学生记忆。这时教师就可以搜集相关资料，如凭证的种类、图片、制作方法等，将其制作成多媒体教学课件，在课堂上呈现在学生面前。接下来，为学生准备一些会计凭证，引导学生结合实际生活，展开思考交流，讨论会计凭证的制作依据与主要目的是什么？来激发学生的积极性与主动性，提高学生的实践能力与知识应用能力。

3.2 加强实训教学

中职会计教学培养学生的账务处理能力，离不开实训教学的开展。只有通过在实训教学中的练习，才能提高学生的账务处理能力，找出自身在学习中存在的不足，挖掘别人的优点，并且向其学习。而如何强化实训教学，就需要教师与学生展开密切的配合与联系，从以下几个方面入手：第一，中职院校的领导人员，要投入更多的实训场地、练习设施、练习资源等，帮助教师有序开展实训教学。在实训的教学过程中，必须以理论知识、实践能力、职业素养等相互结合的方式，才能大幅提升学生的综合能力。现在会计电算化的运用已经很普遍了，而且在“1+X证书制度”的大力推广下，学校更应当与时俱进，为会计教学提供最新版本的会计软件，及时组织会计教师进行业务培训，充分提高教师自身的知识储备和技能水平，让学生可以在实训学习中能接触到最前沿的会计信息。第二，展开综合训练。会计工作对于学生的实践操作能力，提出了很高的要求。然而简单的凭证填制与审核操作，无法体现出学生的综合素养与能力。因此必须展开综合训练，也就是一个系统、全面的训练，遵循由简到难、由浅到深的原则，来强化学生的账务处理能力[3]。综合训练主要是为了培养学生的问题分析与解决能力，帮助学生了解不同的核算方法，能够自主做账。将自身所学的知识，灵活运用在练习中，强化自身的综合能力。第三，要开设账务实训课程。要保障每周开设四节，并且为学生提供真实的企业财务数据，让学生展开账务实训，营造一个良好的学习氛围。

例如:在会计专业教学中，教师要不断强化学生的核算能力。从账目建立—凭证填制与审核—账簿、总账录入—试算平衡—对账与结账—财务报表的编制等一系列会计工作，都需要学生进行反复的练习。这样才能理解会计核算的本质，提高自身的账务处理能力。

3.3 强化账务意识

在培养学生账务处理能力的同时，先要端正学生的态度，强化学生的账务意识，才能有利于学生的全面发展。首先需要教师积极转变自身的思想观念。作为会计专业教师，要认识到培养学生账务处理意识在教学中的积极作用，主动参与到教学改革与理念更新中。强化自身的账务处理能力，结合学生特点与会计专业内容，进行慢慢渗透。来引发学生主动参与，激发学生的积极性与自主性。如可以通过案例讲解与分析，引导学生认识账务处理的重要性。其次，要营造良好的学习氛围。在中职会计教学中，必须先为学生提供一个真实、愉悦的学习范围，逐渐落实会计账务知识的渗透与总结，做到灵活教学，才能勾起学生欲望，培养学生运用意识[4]。因此教师在教学目标的制定、教学计划的设计、教学方法的运用中，都需要选择最为准确、典型与全面的账务知识，清晰呈现在学生面前，帮助学生简化知识，降低学习难度，最终才能树立运用意识。

例如，可以通过会计凭证填写与会计报表制作，并且引导学生如何准确区分与了解利润表、资产负债表、现金流量表。先通过一些简单知识的教学引导，激发学生的学习兴趣与热情，然后展开系统知识的梳理与讲解，慢慢强化学生的财务意识。

3.4 注重岗位实践

岗位实践，是为了帮助学生提前适应岗位工作的需求，提高自身的竞争实力，快速融入到社会发展中。并且通过模拟实践，还能够找到自身存在的问题与不足，然后展开反复训练与实践，来做到理论知识的灵活运用，提高自身对各类账务的处理能力。首先，可以为学生创建一个真实的实践场所与岗位，可以通过企业财务工作的模拟，让不同的学生扮演不同的角色，展开实践训练。教师在给予适当的引导与点拨，帮助学生快速获得更多的知识、技能。其次，可以加强校企合作，鼓励学生到企业中参与岗位实习实践。然后由企业的师傅担任教师，指导学生快速熟悉岗位工作，针对企业的实际情况，展开账务处理。这样就可以快速提高学生的自我认知，锻炼学生的综合素质。

例如，某集团是一个餐饮集团，必须要及时掌握进货成本以及市场环境，然后进行记账结算。通过真实实践场所与岗位的模拟创建，引导学生分别扮演不同的角色，担任不同的职责，来展开账务处理，进行记账结算。

4 结 语

综上所述，在今后的中职会计教学中，只有通过转变教学方法；加强实训教学；强化账务意识；注重岗位实践等策略，才能在循序渐进中培养学生的账务处理能力，提高学生的综合实力。