教师工作中幸福感及其作用机制的研究

梅莉　张校瑜

摘  要：幸福感指的是教师在工作中的积极的情感体验，是教师自身的主观感受，也是教师心理状况的动态评价。在当代学校管理工作当中，人的重要性不断凸显，同时人也是学校发展中十分重要的资源。学校在发展建设过程中，要不断的培养和塑造教师，让教师在温馨和谐的工作氛围中，实现教师个人和学校的全面共同发展。幸福感是当前学校管理人员和社会心理学家研究的重要课题之一，幸福感受到学校、社会及教师个人的影响。因此，分析教师幸福感，并得出相应的管理启示，有助于帮助学校发展。

关键词：忠诚度;幸福感;学校

1.幸福感的含义

在幸福的状态中，人们的快乐多于忧伤，相对而言可以更好地工作、生活，做事情的效率要比在不幸福的状态下高很多。Subjective Well-Being（SWB）即主观幸福感，它“专指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估”，由定义我们可知主观幸福感对于不同的人而言，其标准是不同的，因为每个人的思想、认识是不同的，所以他们对事物的感知，对幸福的理解自然也会不同。幸福感作为反映某一社会中个人生活质量的重要的心理学参数，它与社会指标和经济指标一同作为评价社会生活质量的重要指标。

2. 提升主观幸福感的重要性

（1）提升主观幸福感有助于提高工作绩效。

工作绩效指的是教师在实现工作既定目标时所实施的有效行为，提升主观幸福感有助于推動教师实施有效行为的效率，进而提升教师的工作绩效。常在工作中感到幸福的教师，会自觉为工作付出时间与心血，并表现出极为积极的工作状态。另外，幸福感也能推动学校时间更大的经济效益。

（2）提升幸福感有益于教师的身心健康

当前，学校所面临的市场竞争越来越激烈，而教师是提升学校竞争力的优势资源，教师在工作中的精神状态将直接影响其工作效率，并影响学校自身的发展情况。教师在在工作中生活中均面临较大的压力。通过提升主观幸福感可以增强教师正面情绪，降低教师出现极端情绪的概率，进而不断为学校创造良好的经济效益，提升学校综合竞争力。

（3）提升主观幸福感有助于推动社会和谐健康发展

劳动关系是经济关系中最常见的基本关系之一，良好的劳动关系有助于促进社会健康和谐发展。提升教师的幸福感，有助于改善劳动关系，协调学校与教师之间的利益关系。调查表明，在工作中时常感受到幸福的教师的劳动积极性和创造性都较好，并能将学校利益与自身利益联系到一起，帮助学校不断开创新的经济效益与社会效益，推动学校发展，实现社会的和谐健康发展。

（4）教师工作中幸福感对教师忠诚有正向影响

周明建和叶文琴（2006）通过建立结构方程模型发现提高教师的工作满意感，既有利提高教师工作绩效，也有利培养教师的组织忠诚感^[11]，肖启鹏硕士论文也证实这个观点。教师忠诚是教师对学校表现出的一种心理归属和行为的指向，是态度和行为的统一，态度是忠诚浅层次的表现，行为则对学校最有价值的忠诚表现。教师工作中幸福感对教师态度忠诚有正向影响作用;教师工作中幸福感对教师行为忠诚有正向影响作用。

3.提出建议

（1）建立稳定性与灵活性有机统一的薪酬

学校在不同的发展阶段，应采取不同的薪酬策略。薪酬应随着调整学校战略目标的变化，使薪酬调整取向具备战略性。同时，学校工资增长率在教师层面上与其生活水平直接相关。

薪酬增长率应高于通货膨胀率，它可以保证教师的实际生活水平不降低。学校应建立定期的工资调整机制，使工资的增长与国民经济发展速度相适应，确保不断提高教师的生活水平，从而提高教师对学校的主观幸福感。

（2）建立与现代学校制度相适应的职业经理人队伍

学校建立现代学校制度的改革目标，是在实践中不断“试错”之后形成的，是私企改革的必由之路。既然如此，就必须坚定不移地向前推进，并为之创造必要的配套条件。其中最重要的配套条件之一，就是必须培养一支具有丰富管理经验和高超驾驭市场经济能力的职业经理人队伍。当然，作为学校的领军人物，还需要有良好的政治素质和强烈的责任感使命感。

（3）因人而异，制定针对性的激励措施

人力资源管理部门应该了解学校内部教师的年龄、性别、文化程度等，以便在进行具体工作安排时，可以提供较为有效的参考。深入的调研可以让学校管理站在较为客观的角度上判断教师的工作状态，从而形成人力资源管理的第一手资料。根据调研结果，针对不同类型的教师为教师制定相应的发展规划，人力资源管理部门可以根据每位教师的具体情况来制定与其相适应的成长机制，比如有的教师喜欢具有挑战性的工作，同时又具备一定的学习能力，此时在教师培训结束后，将教师放置在教学类的岗位上，当教师能力不断提升达到管理需求后，可适当将教师晋升为管理人员，根据教师的具体情况来制定相应的晋升管理机制，使其能够符合教师的发展期望和学习背景，在这样的人力资源管理体系中，教师可以最大限度的发挥自身的工作能力，并能不断将自身能力运用到工作当中，获得学校及同事和认同感，这样可以极大的提升教师的幸福感。

（4）建设友好的同事关系

在学校发展规划中，不仅要注重外部资源的建设，还要注重学校内部教师之间协作网络的建立，在日常管理中可采取绩效管理的方式给予处于1+n模式中的教师一定的奖励，对于积极在工作中为其他教师提供自愿的教师予以肯定，从而形成教师之间相互帮助、相互协作的良好工作氛围。同时，不断增加教师之间非正式交流的机会，积极建设学校内部教师之间的关系网络，不断提升教师的工作水平和能力，并帮助教师找到职场上努力的目标。

参考文献

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