交互式电子白板开创数学高效课堂新天地

周安民

摘  要：随着交互式电子白板在课堂中的不断使用，合理使用交互式电子白板，高效促进学生学习，优化课堂教学活动等一系列问题所受到的关注度越来越高。在小学数学的教学中如果能合理的应用交互式电子白板，打造高效小学数学课堂将有更好的保障。它可以创设让人身临其境的教学环境，激发学生的学习兴趣;电子白板技术可以提供多种多样的外部刺激，使数学课堂贴近生活，这有利于学生知识的生成。交互式电子白板技术能图文声像并茂，能互动，有利于促进学生思维的发展，尤其是创造性思维的发展。

关键词：交互式电子白板;数学;高效课堂

对于如何构建高效课堂，教育者们开展了一系列研究活动：认真研读文本、深入了解学情、择优教学方法、改进教学手段等等，最终得出共识：教学手段运用最关键。选择好的教学手段就像砍柴人的一把好刀。随着时代的发展，一种新型的媒体技术得心就手――交互式电子白板。

《小学数学课程标准》指出“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去”。

在小学数学教学中，合理的利用交互式电子白板来辅助教学。展现逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，变抽象的数学内容为形象化、清晰化的内容，让教学过程由静态的灌输变为图文声像并茂的動态生成，这一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动;另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，打造小学数学高效课堂。交互式电子白板优点很多，那么，怎样在教学中充分发挥交互式电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？以下谈我的几点粗浅的认识：

一、巧设学习情境，激发学习兴趣

教育理论指出：“儿童是用形象、色彩、声音来直观思维的”。交互式电子白板进入小学数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，激起学生的思维活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。如在教学《三角形内角和》时，在课前热身活动中播放放风筝的动画，学生在欣赏的过程中感知三角形在生活中的应用，为新课教学拉近距离。新课伊始，教师用两个三角形争论谁的内角和大的动画表演引入，引出内角、内角和的概念，提出到底谁的内角和大这个问题，富有挑战性，充满吸引力，既提出了数学问题，又激发了学习数学的兴趣。然后通过“你能用已有知识来帮他们解决这个矛盾吗？”这一问题，促使学生想到了熟悉的三角板，得出三角板的内角和是180度。进而提出：是不是所有的三角形的内角和都是180度呢？从而引起学生的思考。

交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维质量。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。

二、化抽象为具体，降低学习难度

小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。由于小学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果能根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生就能更有效地掌握知识。因此，在教学中，我们教师在教学中应尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识，而交互式电子白板为我们提供了一个较好的平台。如在教学《梯形的面积计算》时，用交互式电子白板向学生展示探索面积公式的全过程：在白板上画出一个梯形，接着再复制一个梯形，然后通过对其中一个梯形的旋转和平移，把这两个梯形拼成一个大的平行四边形。学生感觉到此时平行四边形的面积是由两个梯形拼起来的，并体会到这个大的平行四边形面积是原来梯形面积的两倍，从而推导出梯形的面积计算公式是用平行四边形的面积除以2。

再如教学《圆的面积》时，先将圆的面积平均分成若干等份，再将整个动画过程呈现出来，将复杂的知识简单化：

通过白板的直观演示，将那些看似静止的东西动态化、孤立的事物与旧知联系起来，构造一个个新知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而轻松地获得新知，突破教学重点、降低了教学难点，使得学生的参与意识、竞争意识，自主学习、乐于学习的意识得以显著提高。

三、优化教学方式，促进多维互动

交互式电子白板的合理使用，能真正实现教与学的互动。教师只需要手持鼠标笔，就可以在白板上直接操作，可圈可点、可做批注，授课过程一目了然，同时，学生也可以来写、画、连线、拼图等等。电子白板，是师生，生生交流学习，交流信息的一个合作平台。它的应用能最大限度达到师生、生生交流合作，这样的课堂会变得轻松愉快，就更利于学生掌握好知识。

比如，四年级的《植树问题》教学中让学生为我们学校的一条20米的小道每隔5米植一棵树，设计一个方案。学生思考后让他们自己到白板上展示方案，用鼠标笔操作，拖动可拖动N次的副本树苗，把自己的方案展示出来。并且要讲述为什么这样植。从而自己找到了3种情况。两端都植、两端都不植、一端植，一端不植。通过讨论，发现在这3种情况里，棵树与间隔数之间的不同的关系。为解决实际问题提供了很大的帮助。课堂中，学生积极、主动，很清晰地发现问题，此时的学生有很强的交流、表达欲望，在强烈地欲望驱使下学习的高效性可想而知。

四、扩大教学容量，提高学习效率

电子白板软件中有图形的拖拽、遮盖、拍照等功能为数学课堂带来了许多便捷。如在练习时可以把事先在WORD文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导人到电子白板上进行练习;对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和遮盖等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。

例如：在教学完《平行四边形面积》后，设计这样一个练习题，“在方格纸上画两个形状不同的平行四邊形，使它们与图中长方形的面积相等”。利用白板的网格线及图形的插入、嵌入功能，学生就可以直接在白板上操作，直观展示了学生的思维过程。

五、获取信息资料，拓展学生的视野

快捷、方便的电子白板已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，利用电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出你想搜集的图片和信息。例如：在教学《面积和面积单位》时，让学生从电子白板的图库里自主选择最适合测量面积的图形，通过动手操作，在图形上摆正方形纸片、圆形纸片，也可以在在图形上摆长方形纸片，结果发现摆正方形纸片是最适合的测量面积的方法，这使在教学上获取知识的信息更加便捷。结合本节课，考虑到学生的特点，利用电子白板的超链接功能，把幻灯片和电子白板有效地结合起来，为学生们提供了一个具有动画效果并带有配音的“阿凡提的故事”，学生们精力集中，故事结束后提出一个拓展性的问题，学生们通过集体的智慧和力量解决了这个问题，出色的完成了任务。运用交互式电子白板拓展了学生的知识面，丰富了学生的信息，培养了学生的思维能力。

总之，交互式电子白板，为新时期的教育注入了活力，带来了全新的感受。老师不用过多地讲解，且能将只可意会不可言传的东西直观展示给学生;学生能将死知学活，体验到知识的形成过程，并能做到活学活用，充分展示学习过程和成果，不愧为高效课堂的新推手。

参考文献

[1]  丁军    交互式电子白板――高效课堂的新推手    软件导刊教育技术   2012（8）

[2]  丁兴富  交互白板在我国小学教学课堂中的应用研究   中国电化教育    2005（3）