浅探小学数学教学与德育的有机结合

杨节蓉

■贵州省印江自治县第三完全小学

小学教育初步建立小学生的学习意识，加深学生对社会的认知，使学生形成正确的价值观念。数学是贯穿学生整个学习生涯和日常生活的课程，能建立小学生逻辑思维、激发学生的数学兴趣，德育能够促进小学生意志、情感、行为三方面相协调，帮助数学教学的推进，所以德育和数学教学有机结合是数学教学中必不可少的步骤。正确的教育之路需要广大教职工不断尝试，下文笔者将对如何实现小学数学与德育的有机结合阐述看法与意见。

一、让数学课本成为德育的载体

将数学教学与德育有机结合，小学数学教师应仔细研习和分析教材，充分发挥数学教材的作用。当下应用数学就是要将数学与生活结合，小学数学教师应该站在小学生的角度，充分发挥想象力，将图形关系、数量关系、等量关系等关系融进德育，让数学课本中的知识成为德育的载体和工具。数学学科不是一门枯燥无味的学科，它包含着许多哲学和美学因素，数学中的圆在所有图形中是最完美的、最对称的图形，而圆也意味着包容、大度的生活哲学，圆可以将三角形、矩形都包容在内，指引学生以容纳万千的态度去对待生活。讲述“圆”这一课题时，数学教师应利用课本教导小学生待人待物应宽厚宽容。圆也意味着从一而终地不懈奋斗，用一种自己追上自己、自己赶上自己的学习态度对待生活。小学数学教师在讲述圆时，可以引出学生对圆的看法，再提出教师自己对圆的看法，将二者相融合，教会小学生圆的哲学，让小学生在学习数学中得到德育的滋润，在数学学习中发现生活中的哲学。

例如在讲解三角形、圆形、四边形时，教师可以将数学问题与美术问题相结合。利用多媒体教学将多种图形结合，制作出三角形中等边三角形与四边形中正方形相结合的房子，或是用圆形和三角形中的直角三角形结合出小鸡，让学生发现数学中的妙趣。也可以举出生活中由图形组成的例子，如东方明珠、公交车等，让学生在接受数学中发现数学的美丽，在学习中接受美术教育。这样不仅可以引导小学生在美中发现数学，也可以在数学中发现美，激发学生的数学兴趣。在数学图形中并不是只有圆一种图形包含哲理，三角形的稳固、四边形的沉稳、六边形的个性独立……小学数学教师应该教会学生用一双发现美的眼睛去看待数学，正确引导学生发现数学中存在的哲学和艺术，提升小学生对数学学习的兴趣，使数学学习变得更加轻松愉悦。更重要的是，也要教会学生不光是在数学学习中发现生活中的哲学，更要在生活中也有发现哲学的眼睛，这才是数学教学与德育的有机结合。

二、德育与教学方式有机结合

(一)将德育与数学课堂突发事件相结合，促进学生的优良品德养成

小学生在课堂上往往活泼、积极、好动，对课堂纪律和课堂规则不够清楚明白，不能够很好地遵守课堂纪律、尊重教师。小学数学教师应该合理引导，在不伤害学生自尊心的前提下对学生进行德育，合理指引学生的行为规范，避免因言辞过于严肃、直白，让学生自尊心、积极性受挫，使小学生失去对数学学科的兴趣。

例如在教师教学时突然激发起了小学生的共鸣，小学生往往会十分激动、兴奋，想融入教师的讲课中，一些学生会随意发言、打断教师讲课，或是教师提问、同学回答时，一部分学生随意打断同学回答问题，更有些学生会嘲讽、嘲笑回答问题的学生。虽然小学生可能没有恶意，但这就是德育的缺失。因此，教师可以在此时将德育融合进课堂，先将课堂规则讲述清楚，教会学生换位思考，学会尊重别人。问问那些笑话别人的学生，当别人笑话你时你有什么感受，让学生身临其境，意识到自己在表达想法时会给别人带来怎样的伤害，教导学生应该考虑他人的感受和尊重他人的态度。然后引导学生道歉，教会学生知错就改，引导学生建立深厚、友好的班级氛围，教会学生正确地在生活中表达态度的方式，也教会小学生包容和理解，使课堂有序进行。这既有德育又有教学，能够从小事教会学生正确的人生道理，让学生理解得更明白、更深刻。

(二)将德育与数学生活结合,使传统美德带入生活

传统美德来源于生活，教师如果仅在课堂上进行德育，德育的效果有多微小可想而知。所以，要想数学教学中的德育取得成功，必须将德育与数学生活有机结合。教师可以借助数学知识，开展丰富的课余教学和课外教学，从而进一步提高德育的效果和效率。

例如小学数学教师在讲柱状图表课时，可以结合之前学习的统计数据等方法，让学生观察自己的开销、家庭塑料袋的使用情况或家庭中随手关水关电的情况制成图表，然后在数学活动中融入德育，将学生制作的图表与专业图表对比。可以将学生的开销与父母工资做对比，将塑料袋的污染情况与家庭使用塑料袋对比，让学生感受到父母赚钱的不易，使学生体会到父母对自己的疼爱，培养学生勤俭节约、体贴父母的意识。也可以提示学生在家中帮助父母做一些力所能及的家务，如在父母辛劳时给父母洗个脚，让学生在小学时就明白孝顺父母的道理。也可以在对比塑料袋使用情况的图表时，列举小动物因误食塑料袋而死亡的结果，列举出塑料袋的危害，用学生的爱心和同情心培养学生的环保意识，让学生明白身边的小事也可以影响到大自然，教导同学一切从小事做起。这能够让学生在巩固数学知识的基础上感受美德，把美德变得更有生活气息，让学生更简单明了地了解“生活中处处是美德”的含义。

三、在数学教学中激发学生爱国情怀

数学教师在讲述数学知识时，应与学生树立理想抱负相结合，仔细研究教材，适时添加爱国教育，激发学生爱国情怀；也应避免起反作用，给学生留下唠叨、烦琐的不好印象，使学生对数学课产生逆反心理。不同学科都有着丰富的历史素材和历史发展基础，在数学教学时，数学教师可以从数学史入手，通过前人的光辉成就启发学生，让学生在了解我国古代历史的同时，增强民族自信心、自尊心。

例如数学教师在讲圆周率时，可以着重介绍祖冲之的成就贡献。祖冲之是世界上第一个将圆周率计算精确到6位小数的数学伟人，为中国乃至世界数学发展做出了卓越贡献。在讲这一重要人物时，数学教师可以用有说服力的语言和生动的材料说明，让同学们产生精神共鸣，产生为祖国争光的想法。教师也可以通过讲述用伟人名字命名的定理，进一步激发学生的奋斗精神，使学生树立远大的目标和为国建设的决心。勾股定理由西方毕达哥拉斯提出，因此又称毕达哥拉斯定理，而我国西周时期的高商只差一步。教师在讲述过程中应该生动有趣，使同学们感同身受，树立远大目标，产生为国建设报效祖国的高尚情操，充分落实德育的要求。

四、培养学生正确的辩证人生态度

数学学科是一门需要技巧、有逻辑、有思想的学科。学生在数学学科的学习上不可能是一帆风顺的，这是满载困难和波折的路途，这更是对刚刚步入数学学习的小学生的巨大挑战。小学数学教师应该富有耐心，抱着积极向上的生活态度激励学生、鼓励学生，为学生在数学学习的路程上加油鼓劲，帮助学生树立正确的生活态度。小学数学教师在教学时，不但要关注学生对数学知识的掌握情况，还要关注学生的心理健康，在学生心理产生挫败时，及时进行鼓励，引导和帮助学生克服困难，树立正确的辩证人生态度。数学教师在对学生进行教导时，不一定只用言语进行简单安慰，也可以适时举出实例对小学生进行激励，数学家华罗庚、著名的发明家爱迪生、著名物理学家及化学家居里夫人等，这些伟人的成功都不是一蹴而就的，在失败中奋发才成就了辉煌，让学生锻造出钢铁一般的意志，使德育得到充分落实。

随着当今科技经济发展，数学知识成为发展的重中之重，数学教师更应该认真努力地进行教学，让学生成为祖国的栋梁之材。随着教育要求的不断变化，数学教师也应该不断改进教学方法，不断提升自身的教学素养；注重自身的品德和素养，在教导学生时自身应该先做表率，让学生在学习中学到、在现实中看到，将传统美德印入内心。