演绎推理提升高中物理习题教学效果的路径研究

叶绍辉（福建省福州市闽侯县第一中学 350199）

高中物理习题教学对帮助学生理解物理观念、培养科学思维能力具有重要意义。目前，高中物理教师在习题课中应用演绎推理教学方式已经较为普遍，但仍然存在一些问题与不足。进行提升演绎推理应用的有效性研究，是高中物理教学的重要问题。

一、演绎推理的概念内涵

众所周知，逻辑推理主要包含三种基本形式：归纳、演绎和类比。演绎推理指的是由一般事物的抽象性结论推导出特殊事物的具体性结论的过程。演绎推理具有三方面的本质特征：一是从过程来看，它是一个由普遍到特殊的过程；二是从范围来看，它的前提范围要远大于结论，且两者存在必然的逻辑关系；三是从性质来看，其前提具有抽象性，而结论却是具体的。演绎推理对物理教育来说，是一种行之有效且运用广泛的教学方式。

二、演绎推理对高中物理习题教学的重要作用

高中物理习题课是学生巩固、强化和检验课堂所学物理知识的重要保障。习题课贯穿于高中物理教学的全过程，是教学不可或缺的组成部分。演绎推理对习题教学十分重要。一是演绎推理是高中物理教师不可或缺的教学方法。高中物理习题课的根本目的是提高学生利用已知物理知识解决实际问题的能力。而利用已知物理知识的一般性判断去探索特殊物理现象的具体性结论，本来就属于演绎推理的范畴。由此可见，演绎推理是解决物理问题的必由之路，也是物理习题教学不能缺少的教学手段。二是演绎推理可以很好地培养学生的思维能力。学生利用演绎法推理、分析物理问题时，可以有效发展、提升自己的逻辑思维能力和解决物理问题的能力，对提升自身物理核心素养也具有十分重要的价值。

三、演绎推理在高中物理习题教学中的应用现状

1.对演绎推理的具体方法认识、应用不足

演绎推理还可以细分为关系推理、直接推理、间接推理、联言推理、假言推理、选言推理、二难推理七种具体的推理方式。但当前教师能完全认识和掌握这七种推理方式的非常少，大部分对假言推理、关系推理和间接推理的应用比较熟悉，对其他几种推理方式知之甚少。教师对演绎推理的具体方法认识、应用不足，直接制约了习题课的教学质量。

2.对演绎推理的应用缺乏系统性研究

要确保应用演绎推理组织教学的有效性，必须运用科学、合理的策略。当前，大部分教师对在习题课堂中应用演绎推理组织教学存在很大的模糊性。部分教师对演绎推理的原则和策略不够熟悉，实际教学中，盲目地根据自己的主观经验来进行演绎推理。由于缺乏原则和具体的策略指导，很多教师无法对演绎推理教学开展系统性探索研究。

3.演绎推理与其他方式的结合不足

当前，部分教师在习题课堂中应用演绎推理组织教学容易陷入孤立和片面的误区。部分教师在习题课中不够灵活，不能将演绎推理与其他推理方式相结合，以提高学生的物理思维能力。遇到通过演绎推理无法解决的物理习题时，教师往往会直接选择“舍弃”。这种融合应用的不足易导致演绎推理教学陷入“一刀切”的误区。

四、演绎推理提升高中物理习题教学有效性的策略

1.全面加强演绎推理的系统性学习

我国教育家陶行知说过：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”教师必须加强对演绎推理的系统性学习，做到熟知演绎推理的各种形式，并能在讲解时灵活运用。一是教师要高度重视演绎推理对物理习题课乃至整个物理教学的重要价值。演绎推理作为一种重要的教学方式，对提升学生的归纳、分析综合、实验以及知识架构等能力有积极作用。教师通过系统性学习，真正熟知和掌握各种演绎推理方式的内涵及应用技巧，才能更好地将其应用于习题课堂。二是教师要打破“孤立、自主”的学习状态，以教研室为单位开展合作式探究。要建立以教研室主任为组长的、专门的学习研究小组，确立演绎推理教学研究课题，适时举办演绎推理习题课公开课程。所有物理教师积极广泛参与，从而不断提高教学研究能力。

2.将演绎推理合理应用于各类型物理习题

习题课的形式可以根据物理知识的种类进行划分。当前，高中物理习题课主要包含核心概念习题、物理规律习题和演示实验习题三种基本形式。教师要依据演绎推理的不同方式方法，灵活将其应用于各类别习题之中。一是将演绎推理应用于核心概念习题课教学。“核心概念习题”，顾名思义，就是关于物理核心概念的题目。高中物理有很多重要的核心概念，它是学生认识物理现象、解决物理问题的基础。针对物理核心概念习题进行演绎推理，要注意概念定义式与决定式的对比分析，注重把握概念的内涵与外延；演绎推理过程一定要深入挖掘物理条件与物理知识之间的逻辑关系，以达到提高学生逻辑推理能力和解题能力的根本目的。二是将演绎推理应用于物理规律习题教学。物理规律学习是物理教学的重点内容。利用演绎推理讲解规律习题，要注意引导学生明确物理规律所蕴含的逻辑关系。比如，讲解万有引力定律时，应注重物体的质量大小与加速度之间的关系等。讲解物理规律时，还要注重先提取关键物理条件，再引导学生探究物理情景中的物理规律，最后再得出结论。三是将演绎推理应用于演示实验习题教学。演示实验是学生直观、形象地获取物理知识的有效途径。演示实验实际上是物理概念和物理规律学习在实际生活中的延伸。应用演绎推理开展演示实验习题课教学，要注重在操作性和验证性实验中强化对实验原理的解析，深入挖掘演示实验的逻辑关系，确保学生不仅能正确地做实验，还能理解、分析实验呈现的物理现象和原理。

3.注重演绎推理反馈评价，确保教学的有效性

演绎推理在高中物理习题课中的应用不能流于表面形式，必须建立科学合理的反馈评价机制，以确保其有效性。教师一是要密切关注学生应用演绎推理的做题效率，真正将有效地提高学生的逻辑思维能力作为衡量教学质量的最高标准。二是教学中要多倾听学生的心声，尊重学生的学习感受，听取学生的合理意见，并不断优化教学策略。三是要注重将演绎推理推广到习题课外。习题课不同于新授课，学生完全可以将学习的方式方法应用于课下作业之中。教师必须积极推广演绎推理的学习策略。唯有如此，演绎推理在高中物理习题课中的应用才能更加科学、有效。