关于工匠精神和技工学生教育融通的几点思考

何蓉 李甜

摘 要：在分析工匠精神与技工教育融合的现实意义的基础上，结合当前的技工院校的教学实际情况，从多角度分析了如何有效实现工匠精神与技工教育融合，以及应该注意的问题，希望对于今后深化技工院校教育的改革发展有所帮助。

关键词：技工院校;工匠精神;技工教育;教育融合;教育创新

1 引言

在新时代的背景下，职业教育更加重视培养技术型人才。在开展职业教育过程中，工匠精神则是体现出当代基层劳动者优秀代表的典型，只有充分发扬好“工匠精神”才能更好地促进技工学校的各项教育活动的开展。具体来说，在传承工匠精神的过程中，一定要改变技工学校传统教学模式中重技术、轻育人的教学理念，在以学生为主体的教育原则下，坚持人文素质课程和职业技术课程双管齐下，充分重视中等职业学校的道德教育工作，高质量地顺利完成教学任务。

2 工匠精神与技工教育融合的现实意义

2.1 社会经济发展的需要

随着我国经济社会快速发展，但整体上并没有较为完善的培养工匠精神的制度。从我国企业快速发展的历程中可以看出，在培养具有工匠精神的人才房还依然有所欠缺。我国现在已经是世界第一制造业大国，但当前的制造业却面临着诸多的问题，为了保障满足工业强国之梦，则一定要开展从“中国制造”向“中国智造”转型，而其中最为重要的环节则是培养工匠精神，重视产品品质的提升，从而才能创造出具有世界影响力的品牌。通过将工匠精神引入技工院校，对于培养新一代的技术人才使其成为大国工匠具有重要意义。

2.2 企业可持续发展的需要

“长寿”企业无不没有重视培养员工的工匠精神，大部分员工一辈子也许就做一件事，但就是这件事则能做到极致，这自然提升了企业的竞争力。当工匠精神成为企业文化的核心内容时，这样员工就能将工匠精神潜移默化地表现在自身的工作中，更好地践行岗位责任，使得企业的竞争力得到不断提升。

只有将工匠精神是与企业生命相互融合，将其融入到每个制造环节，这样才能永葆企业的青春。技工院校在培养学生掌握一定的专业技能的过程中，更加应该重视培养学生能从自身工作做起，养成良好的具有工匠精神的职业道德，这样才能更好地适应于快速发展的经济社会的需要。

2.3 促进技工院校毕业生就业的重要法宝

技工院校具有明确的人才培养目标，只有保障学生具有足够的职业素养，才能更好地适应快速发展的社会中的相关生产、管理和服务的复合型技能人才的需要。大部分技工院校的学生的整体素质不高，年龄偏小，他们的世界观、人生观和价值观还有待进一步完善。在这样的背景下，技工院校的教师除了讲授专业之外，更多则是应教会学生能够脚踏实地、甘于寂寞、厚积薄发的工匠精，这样才能有效提升学生的就业竞争力。

2.4 技工院校长期发展的需要

在培养高技能人才的过程中，则应符合动态化市场的发展规律，能主动地培养具有工匠精神的高素质技能人才，这不仅是技工院校的历史责任，也是它所承担的社会责任。

3 工匠精神与技工教育融合的路径

3.1 将工匠精神融入校园文化建设

针对技工院校的校园文化建设工作来看，则应重视全方位塑造学生的价值观、人生观以及世界观，在培养工匠精神的过程中，也应避免存在着一蹴而就的错误思想，则应重视“润物细无声”的慢慢培养。在具体的实践过程中，可以开展体现出工匠精神为主题的系列化校园文化活动，诸如“从工人到工匠”的演讲比赛、“唱响主旋律，我是大工匠”的大合唱比赛、“工匠在我心中”手抄报比赛等，能从学生的日常活动入手，积极开展各种类型的校园文化活动。另外，还应积极将先进的工匠人物代表请进校园，积极倡导从榜样中汲取力量。通过上述活动，希望能有效促进学生逐步上升为大国工匠。

3.2 将工匠精神融入文化课教学

针对技工学校的文化课教学来说，教师则应从学生的实际情况出发，重视通过教学方法的创新，重点培养学生的工匠精神。比如，在语文教学的实践中，教师可以开展主题为“技能改变命运，工匠创造辉煌”的征文活动，鼓励学生在课堂进行演讲。通过这种方式则不仅有利于提升学生的文学素质能力，还有助于进一步深化对于工匠精神的理解，从而能帮助学生更深层次上来理解工匠精神的价值，能坚信通过自身的努力来更好地实现工匠梦想。另外，在德育教学中，可以重点开展《工匠精神读本》相关内容的学习，通过鲜活的案例来激发学生向榜样学习的热情，更好地增强学生的学习信念。

3.3 将工匠精神融入艺术教育

在新时代的背景下，结合技工院校在日常的教育教学的实际情况，从社会对于产品品质、创意的关注度逐步提升的情况下，除了要重视学生的专业技能方面，还应加强相应的学生的艺术教育工作。在这样的情况下，可以在体现出学生主体性地位的基础上，可以将音乐课、美术课等艺术教育课程适当增加，重视学生的艺术教育活动的发展，旨在全方位激发学生的艺术思维，进而提升他们的创新能力。在此过程中，精益求精则是工匠精神的精髓，这就要求广大学生则应在尊重客观规律的基础上，积极发展创新思维，不断提升产品的附加值，成为行业的代表。

3.4 将工匠精神融入专业课教学

结合技工院校的专业课程教学实践来看，教师在进行专业知识传授的基础上，还应将工匠精神的理念传递给学生，这样有助于学生从自身的实际情况出发来树立高表演，严格要求自己。帮助学生认清楚动态化市场发展的规律，只有通过自身不断的精益求精，重视岗位责任意识的提升，需要耐心、匠心和热心，这样才能有助于技工学校学生提升自身的综合素质。广大教师则应在专业课堂教学中，充分引入新工艺、新技术、新材料、新设备等知识，加强相应的创新意识、科技意识的树立，帮助学生更好地符合时代的发展要求。

4 结语

综上所述，结合当前我国技工院校的教育实际情况，为了更好地迎合时代发展的要求，技工院校一定要从自身的实际情况出发，重视人才培养方案的创新发展，将工匠精神融入到技工教育过程中，努力为社会发展提供知识型、创新型的工匠大軍。

参考文献：

[1]  孙伟.  培养技工院校学生工匠精神的研究[J]. 职业， 2020年第13期：25-27.

[2] 张琳琳.  浅谈加强技工院校学生工匠精神培养的路径[J]. 作家天地， 2020年第5期：161-162.

[3] 路博. 技工院校培育学生工匠精神的“四维”路径研究——以数控维修专业为例[J]. 视界观， 2020年第11期： 196-197.

（西安铁道技师学院）