高职英语教育融入专业人才培养与企业合作实践研究

张永美

摘 要：英语学科的学习不仅是一门学科知识的学习，同时也适用于现实生活中的实际交流，所以英语学科在学生的学习过程中具有很重要的地位。随着全球化的不断发展，英语课程的学习越来越受到国家的重视，国家、企业不断的需要英语应用型人才，同时也需要更好地提高英語应用型人才与企业之间的良好合作。但是，在当前的高职英语教育教学过程中，由于受到教学条件以及教学水平的限制，一部分专业学生在毕业之后往往不能很好的利用所学的英语知识来完成企业的需求，同时也不能很好的通过人才市场来更好地满足企业的发展目标，这也就使得企业对于高职院校所输送的人才能力表示不满意，不能满足企业发展的根本需求。

关键词：英语教育;人才培养;校企合作

随着社会经济的快速发展，高素质专业型人才的稀缺成为制约企业发展的重要瓶颈。而中、高等教育的普及化使得就业竞争空前激烈，尤其是具备职场英语素质的专业人才的稀缺空前严重。目前的现状是企业对高素质人才的需求量与日俱增，而学校由于教育方式的落后不能满足企业需求。基于此，校企合作、工学结合人才培养模式的深入推行就势在必行。因此企业在进行人才招聘的时候，都会以适应企业自身发展能力为前提进行筛选，复合型与多元化人才是企业最想得到的人才类型。

一、高职英语教育现状

1、高职学生的英语基础薄弱

对于高职院校的学生来说，英语基础基本上都是比较薄弱的。当前高职院校在教育教学过程中，更多的是注重学生的技能培养，轻视学生的基础课学习，这也使得原本英语基础就薄弱的学生在英语学习方面更加吃力。除此之外，由于学校受教学条件的限制，班级人数过多，英语等很多基础课只能通过合堂来进行，这使得相应的教学效果远远达不到预期的目标。在实际的教育教学过程中，教师重视教学结果，想要提高学生学习英语的成绩，但是对于学生基本功的训练，比如英语听说读写等各方面综合素质的锻炼操作难度很大，短期训练效果不明显，从而造成很多学生只是会看，不会说，也不会读的英语学习现状。

2、高职英语教学理念落后于企业实际需求

当前的高职英语公共课教育教学遵循“实用为主，够用为度”的原则，虽然能够有效的按照英语公共课教学标准的相关要求来开展教学活动，但是在英语教育教学过程中并没有充分的重视学生的主体性作用。在当前的高职英语教育教学调查过程中发现，很多高职院校英语公共课在教学过程中往往是将培养学生获得考试高分作为目的的，并没有充分的重视学生将英语运用与实际企业应用相联系，也就是说学生英语学习的理念过于落后，不能充分意识到英语这门语言是为专业服务的。

3、高职英语教学偏重理论讲授，模式过于单一

在当前的高职英语公共课教育教学过程中，主要采用传统的讲授式课堂教学模式，并没有有效的融入相关行业的现状和发展方向，不能在教学中及时补充反映当前企业所需的新知识，从而丰富教学内容，提高教学质量。教师在课程教学过程中，不能把行业现状和特点如实地展现给学生，没有根据企业发展的实际需求来完成英语课堂教学的目标，使得学生只是被动的接受英语知识，而没有在英语课堂上更好地培养自身的英语阅读，以及英语交流的技巧，使得学生无法将所学的知识与现实生活相联系起来，导致学生在走出校门后，与行业实际脱离太远，从而产生种种不适应，进而产生一种挫败感。

二、高职英语教育融入专业人才培养与企业合作实践研究

1、确定企业与学校人才培养的一致性

随着社会的进一步发展，学校的教学质量受到了企业的进一步考验。同时企业对于当前新型专业人才提出了更高的要求，但是这一部分要求与学校人才培养目标往往是具有一定的差异，这也就难免会造成了高职院校花费大量的精力所培养出来的人才与企业的需求目标不相统一的现象。因此，高职院校在英语公共课教育教学过程中，首先需要充分的考虑到国家经济的发展方向，以及企业对于所需人才英语方面的需求目标，切实的根据企业对人才的需求目标来进行相关英语素质的培养;同时也需要高职院校与企业进行良好的合作，通过企业需求相关人才的数量与目标，高职院校为企业制定定向的具有相关英语素质的人才输送计划，帮助企业能够更好地培养出自身所需要的人才。

2、英语教育融入校企合作模式

校企合作理念早已提出了十多年，尤其是在工科专业，特别是汽修等行业，在很久之前就已经提出了校企合作定向培养的计划。因此高职院校可以把英语教育融入人才培养与企业合作的理念，通过良好的校企合作模式，一方面可以提高高职院校对于人才的培养质量，另一方面也可以加强企业对于人才需求的效率，从而实现校企之间的互利互惠。

在当前的高职英语公共课教育过程中，学校与企业之间可以进行良好的合作，一方面企业可以为高职院校建立相应的智慧教室、新型英语教室等，从而切实的提高高职院校英语教学的课堂教学环境，为企业人才输送奠定一定的基础。同时企业也可以派遣经验丰富的员工与学校教师进行密切的沟通与联系，从而传达企业所需要的高素质英语人才的目标。学校也可以邀请企业人员参与英语教材编写、教学内容的策划，这将更有助于提升学生的职业素质。同时，高职院校的教师也可以参与到企业的生产生活等各方面，使得教师能够更好地了解企业需要什么样的人才，从而开展长期合作、互相了解。加强校企合作，加强实训、实习，并加强第二课堂、社会实践和实习实训基地建设，使学生达到学以致用的境界，不断增强其综合素质和适应社会发展的能力。通过长期开展校企合作，学校和企业共同培养有质量有担当的新时代、高素质人才。

3、树立先进的教学理念，课堂讲授内容与企业需求相结合，教学贴近企业实际情况

在当前的高职院校英语教育教学过程中，首先需要高职院校充分的利用自己的有利资源，组织学生开展各种各样的英语座谈会等等，鼓励学生能够在一个全新的舞台上表现自己，有效的克服学生对于英语知识的偏见，同时也需要企业进一步的加大相关创新创业大赛资金的扶持，有效的加深学校与企业合作的力度。在这个过程中需要进一步的强化企业与学校之间的共同责任以及共同担当，切实的做好企业的监督工作，为自身人才培养奠定基础。学校教师应结合本行业对本专业人才所需掌握的公共基础课知识、职业能力、职业素养等的要求，在教学中有针对性的进行课堂教学，培养企业所需的技能型人才。根据企业行业的要求与工作流程特点，多采用教学练一体化模式进行教学，多引入一些人文性和实用性的语言材料，充分重视学生的语言输出与输入综合使用能力，切实提高学生英语的综合素质和运用能力，使学校能更好地完成自身的人才培养目标，为企业输送更加优质的专业性人才。除此之外，学校也可以推荐学生到相应的企业完成实习，使得学生能够真正的将所学专业知识运用于现实生活中，提高学生自身英语能力，同时也为企业的进一步发展输送良好的专业型人才。

【结语】

总的来说，在当前高职英语公共课教育教学过程中，教师应该更加的重视企业对于人才英语方面的实际需求，高职院校专业人才的培养应该更加的多元化与实际化。特别是在当前新时代潮流下，全球化进程的不断加深，企业对复合性的英语人才需求数量与质量不断的提高，高职院校英语公共人才的培养目标也应该得到及时的改进，切实的为企业输送高质量、有创新力的专业性人才。

参考文献：

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[2]潘碧珍，陈永亮.商务英语教育与区域经济产业结构协调发展的策略研究——以中山职业技术学院为例[J].教育教学论坛，2017（40）：272-274.

[3]陈娟. 湖南高职院校商务英语人才培养现状与对策[D].湖南农业大学，2015.

（山东电子职业技术学院  山东济南  250000）