试论高职计算机文化基础思政教育策略

魏金太　张延

摘 要：课程思政建设是落实立德树人任务，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程的重要举措。本文以高职计算机文化基础为例，分析了高职计算机教学的重要意义，探讨计算机文化基础实施课程思政的路径与方法，从而为高职院校计算机基础教学提供有效帮助。

关键词：课程思政;高职教育;计算机文化基础;教学策略

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，构建全员、全程、全课程育人格局，把“立德树人”作为教育的根本任务[1]。近年来，计算机类专业受到了社会的热捧，但是它的发展还需要整合多元化的教学元素，才能使学科更好地发展。因此将计算机基础教育与思想政治理论课有效地结合起来，既能满足人才培养的需要，又能更好地促进计算机文化基础教育教学的发展。

一、思想政治教育在高职计算机基础课中的重要作用

（一）高职院校开展计算机基础应用教学的必要性

随着科学技术的进步，计算机已经成为人们日常生活中不可缺少的一部分，并不断影响着我们的生活方式。在高职院校教学中，很多课程的教学都与计算机技术密切相关，因此计算机基础课程在所有课程教学中都扮演着非常重要的角色。高职院校重在培养技能型、实用性人才，如果学生在校期间能够熟练使用Word、Office等办公软件，那就会在求职过程中具备很大的竞争优势。因此加强计算机文化基础教学，既是时代对高等教育的新要求，也是社会发展的必然趋势。

（二）社会的快速发展对大学生人生观、价值观带来很大挑战

新时代给人们带来便捷的同时，也对青年学生的价值判断带来很大的挑战。例如随着人们生活节奏变得越来越快，社会上的功利主义倾向日益严重，也存在着严重的消极思想，如拜金主义和享乐主义。这种意识严重地影响着学生思想的形成和发展。他们由于社会经验不足、自我控制能力差，很容易受到这种消极思想的影响。例如在学习过程中，他们会功利性地选择自己认为重要的专业课学习，从而忽略了可能会给自己带来的潜在成长因素的内容，例如忽视计算机文化基础知识的学习，这就会使他们的知识结构体系出现严重的漏洞，从而不利于自身未来的发展。在计算机基础新教育过程中，大部分学生忽视了基本可操作性的学习，这极大地影响了教学过程中对学生计算机能力的培养。

二、将思想政治教育内容融入高校计算机文化基础教学意义

（一）引导和帮助学生树立正确的价值观。

将思想政治教育的知识融入到高校计算机文化基础课教学中，帮助学生树立正确的价值观和人生观。青年时期的价值观还处在形成期，还有很多不成熟的成分，因此在计算机文化基础课程的教学中融入思政的内容，能够进一步引导学生明辨是非，更加积极地学习计算机基础知识，采取合理的方式获取网络信息，选择有益于自身成长的网络资源，提高自己的综合素质。当他们有了网络道德意识和法律意识，也会自觉遵守网络道德，不会通过网络散播虚假信息，这对他们价值观的培养有着重要作用。

（二）整合思想政治教育，能够规范学生上网行为。

通过课堂思政能够把习近平中国特色社会主义以及中国传统文化传递给学生，从而培养他们吃苦耐劳的品质以及爱国主义的情怀。在具体教学过程中，教师引导学生将这些融入到课堂中能够带给学生强大的精神力量，营造良好的教学氛围，提高计算机基础课程的教学效率。在教学中，通过运用集体主义、奉献主义的教学理念，将德育元素与教学内容的各知识点相融合，融入职业行为规范、网络安全法等，培养学生科学合理上网的自觉性。

（三）培养学生的思辨能力，启发学生做出正确的选择。

在思想政治教育中，教学内容的核心是培养学生的辩证思维能力，将思政元素和高校计算机教学内容相结合，有助于进一步培养学生的辩证思维能力，以便学生能做出正确选择。当前社会发展呈现出多元化的趋势，网络给我们带来便利的同时也存在着更多的诱惑。青年学生缺乏社会经验，在面临选择时往往会被事物的外在表象所迷惑，例如校园贷、网络诈骗等这种现象对学生的身心健康已造成严重的影响。因此课程思政能够帮助学生用辩证思维看问题，在纷繁复杂的网络信息时代做出正确的选择。

三、高校计算机文化基础教学实施课程思政的策略

大学计算机基础课程思政教育应该结合专业知识的讲述，实现德育和智育的有机融合，实现潜移默化、润物无声的思政教育。在具体教学过程中，可以采用丰富多彩的形式，如结合典型人物事迹、经典案例、结合教学的各个阶段等开展。

（一）将思想政治教育融入高职计算机文化基础教学环节

在计算机基础教学中，可以引导学生关注我国计算机的发展历程，培养使命感、荣誉感，增强文化自信、民族自信等，这样会使教学内容变得更加生动有趣，学生也更有兴趣听。典型人物事迹对于塑造學生正确的三观具有非常好的效果，例如在计算机的发展历史上，在实现国产计算机从无到有、从弱到强的过程中有很多可歌可泣的事迹。另外在教学过程中合理运用计算机教学的灵活性原则，使思想政治教育内容更加丰富多样，更好地实现教学的时效性，比如通过创作短视频、制作Flash动画的形式创作爱国题材的作品等，能够调动学生学习的意愿和创作激情。

（二）在课程教学中对学生进行道德和法治教育

将德育元素与教学内容的各知识点相融合，融入职业行为规范、网络安全法等，培养学生科学合理上网的自觉性。此外，信息化时代我们要遵循新的道德规范，因此让学生观看一些视频或通过对案例的分析认识网络谣言、网络暴力、盗版软件等不道德行为的危害。通过对网络诈骗案等典型案例的分析，向学生普及《网络安全法》、《消费者权益保护法》、《民法》等法律法规，培养学生法律法规意识。此外在讲述计算机网络相关知识时，结合具体事例进行讲解既可以强化学生的大局意识，也可以引导学生从事信息安全事业时要保护国家信息安全，做一个爱国的时代青年。

（三）将阶段教学计划纳入学生学业规划中

高校需要对计算机文化基础过程中设计分阶段教学方案，通过创新教学方案，可以更好地开展计算机文化基础课程教学，实现对学生职业生涯规划的培养。例如，在教育过程中，学生学习可分为四个阶段：第一阶段，学生刚学习计算机基础应用课程时，主要学习基础理论。在第二阶段，学生具有一定的自主学习能力，可以引导学生进行自主探索。第三阶段，学生进入大学三年级时，对计算机文化的基础知识有了一定的积累。通过对学生能够专业课程的阶段性学习指导可以让学生合理安排自己的学习，做好学习计划，从而能够更加扎实地学习专业知识，为未来的生活铺平道路。

随着高校教学改革的不断推进，计算机文化基础教学中推进课程思政建设可以通过讲解具体案例将枯燥的思政理论具体化，实现潜移默化的思政教育。今后，我们将探索更多形式的课程思政实施方案，如结合新的信息化手段、实践锻炼等，让学生在探索中感悟，在不断的交流中获得更大的进步与成长。教师要从思想上理解课程思政的内涵和精髓，在实践中总结经验，把课程思政教育融入到计算机基础教学之中，从而使高校计算机文化基础课程得到更好的发展。

参考文献：

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2]谌竞卉.探析高校计算机文化基础课程教学中融入思政教育[J].数字化用户，2019（19）.

[3]李涛.高校计算机文化基础课程教学中融入思政教育的探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2019（06）：173-174.

[4]鄢显俊.论高校“课程思政”的“思政元素”、实践误区及教育评估[J].思想教育研究，2020（2）：88-92

作者简介：

魏金太， 男 ，河南南阳人，汉族，1981年2月，硕士，讲师，研究方向：网络安全;

张延， 女，河南开封人，汉族，1986年9月，硕士，助教，研究方向：思想政治教育理论与方法.

（河南林业职业学院    河南  洛阳   471002）