多元化美术教学活动，激活人文素养

王丹

摘   要：美术教育比较突出人文功能。随着“立德树人”的根本目标的确立，美术在中学学科教育中的地位变得越来越重要。因为美术作品是人文精神和思想感情的输出载体。但目前中学美术教育存在一些问题，知识和技能渗透仍然是最主要的教学方式，培养人文素养的目的尚未实现。因此，本文开展了美术教育的多样性探索，激活了人文素养。

关键词：中学美术;多元化教育;人文素养

作为一门艺术课，美术教育以审美教育为目的，通过对世界艺术的表现来诠释美的生活、美的精神和美的灵魂。因此，美术教育的重点是体验和感觉，学生通过认知经验积极接触、欣赏、分析作品，使大脑对作品产生主动反应，理解作品的内在美，在潜移默化中培养人文素养。因此，美术教育中必须改变传统的教学模式，以学生为主体，开展多元化教学活动，引导学生对作品进行加工和深入理解，经历“作品观察—文化诠释—审美鉴赏—继承与发展”的一般过程，使作品中表现出的人文精神扎根下来，使学生持续发展人文素养。具体而言，教师可以指导学生开展以下教育活动。

一、探求学习

探究学习是学生思维活动占据整个教学过程的主体地位，教师可以让学生克服思维困难，顺利进行美术知识的自主构建和人文精神的深入探索，从中发现认识美的方法，提高美的鉴赏识别能力，传承优秀的人文精神，培养生动的个性，发展审美创造素养。因此，探究学习是培养学生人文素养的重要教育活动，教师应积极组织探究学习活动，激活美术教育的人文功能。……