以问促学，开展开放式数学教学

郑朝强

【摘要】巧妙设问，搭建以问促学的教学空间，能够盘活僵化的数学课堂，促进有效教学的生成.在新课改的大环境之下，小学数学以“教改”为契机，创设开放式的教学空间，有助于实现教学的优化与创新.本文从“问”的教学空间、“问”的教学情境等方面，具体论述了以问促学在小学数学教学中的构建策略，以实现开放式数学教学的生成.

【关键词】小学;数学;问题情境;开放式教学;策略

“问”是教师教学的重要载体，也是学生有效学习的重要途径.在以问促学的教学视域之下，小学数学教学要转变传统教学模式，在开放式的教学空间，促进教学有效开展.传统数学课堂缺乏“问”的有效导入，教师的“问”生硬，学生的“答”无生机，导致课堂氛围沉闷，难以形成良好的教学效果.为此，在新课改的大环境之下，小学数学要以新的思维视角，在教学中加入“问”的情境及因子，促进教与学良性互动.本文立足小学数学教学现状，就如何在“问”的教学空间，构建开放式数学教学，做了如下具体阐述.

一、创设“问”的教学空间，促进教与学有效互动

以问促学的教学方式的生成，要求教师要转变传统教学模式，创设“问”的教学空间，以更好地实现教与学的有效互动.在传统数学课堂，教师的“教”比较生硬，问题的导入难以激起学生的兴趣，以问促学的教学空间狭窄，且教与学的互动性欠缺，难以形成良好的教学效果.为此，一、教师要立足学生的认知水平，创设问题因子……