互联网的力量

邬大光

一场新冠肺炎疫情，几乎把全世界所有的国家和人们都卷了进来，高等教育也不例外。令人惊诧的是，当经济领域的各个产业和行业都面临着资金和产品“供应链”断裂的时候，教育，尤其是高等教育，利用互联网技术迅速实现了线上与线下的转换和对接，教学活动依然能够正常运转，显然，这得益于互联网。

一场新冠肺炎疫情，使我们呼吁了几年的加快推进教育信息化这只“靴子”终于落地了。我国作为一个人口大国和教育人口最多的国家，正是利用互联网教学，瞬间成为在线教育大国。如果没有此次疫情，也许如此大范围的网上教学还要假以时日，教育技术的变革还会姗姗来迟。此次互联网教学，渗透到了每一所高校、每一位教师、每一名学生、每一个教学管理系统，牵动了教学过程的每一根神经。显然，这是互联网的力量。

一场新冠肺炎疫情，就像是一次大考，既检验了全社会和高校的整体治理能力和水平，更检验了一所高校教育信息化领域的治理能力和水平。我们目前可以得知的是：这种检验方式让全社会付出了沉痛的代价；而高校教学尤其是质量付出了多少的代价，目前还无法评估。因为教学活动从线下转到线上，绝不是像转换电视频道那样简单，它涉及整个教学系统的“磨合”过程。在这个“磨合”过程中，人们暂时还没有精力去关注“运转”质量，只要把频道“切换”成功，似乎就达到了目的。显然，这是一种底线思维，而不是互联网进入高校教学的最高境界。

一场新冠肺炎疫情，将会带来全社会各个领域的深刻变革，这已经成为共识，高等教育也不例外。以前对大多数教师来说，互联网只是一个概念、一个理论，改变更多的是教学的内容。而这次，互联网不仅改变了教学方式，甚至改变了整个教学过程。教学技术发生了变化，教学时空发生了变化，师生互动发生了变化，质量监测发生了变化……这些变化究竟是人们期待已久的改革，还是一个“应急性”手段，都有待后疫情时期的检验。但愿线上教学不是“昙花一现”。

总之，一场新冠肺炎疫情，由于互联网的存在，学校和教育成了最大的受益者，这就是互联网的力量。