提高小学生语文阅读理解能力之我见

周莉英

摘要：小學语文阅读教学最关键是要培养学生较强的阅读理解能力，在充分理解的基础上培养阅读兴趣，优化阅读效果，重视阅读实践训练，在阅读过程中促进语言运用能力的提高，使阅读教学在理解基础上更具有较强的操作性和实效性，实现小学阶段阅读教学的审美素质和文化素养的提高，课内外的阅读教学相结合，在阅读教学过程中重点培养小学生健康的审美心理和审美情趣。

关键词：小学语文;阅读教学;理解能力

在小学语文的教育中，提高学生的阅读理解能力是学生学好语文的关键，小学生正是学习语文的关键时期，客观地说语文作为母语，学生本身从生下来发音开始就会使用，但是系统地学习语文和掌握语文却是在小学语文学习中进行的，因此，小学语文的阅读理解能力的提升在小学语文的教学中具有十分重要的作用。

一、激发兴趣，让学生爱读

在小学语文阅读教学实践过程中，教师的最主要任务应该是首先把每一位学生的阅读积极性充分调动起来，不仅仅告诉学生阅读如何如何重要，最关键是要让学生真正体会到阅读的乐趣，让学生自觉地参与到有益的阅读教学实践中，要提高小学语文阅读教学效果，首先必须注重阅读兴趣的培养，兴趣是最好的老师，只要学生对阅读课内外书籍产生了浓厚兴趣，就完全有可能提高阅读教学的实效。语文教师的一项重要任务就是把每一个学生都引进快乐阅读的宝殿，让他们在知识的海洋里自由自在地徜徉。教师一定要把阅读教学的重要性和学生阅读兴趣结合起来开展教学工作，应该经常鼓励学生通过有效阅读进一步加强课内外知识积累，培养语感，启发智慧，加深生活感受的间接体验。书籍是人类进步的阶梯，古今中外多少成功人士，伟大的科学家、作家、艺术家、政治家等一切有成就的人们都与书籍结下不解之缘，他们都是从少年时代就酷爱读书，懂得书籍是人们获取知识取之不尽用之不竭的最好源泉，是一个人身心健康成长的精神源动力，真可谓“书中自有黄金屋”，让学生在长期阅读过程中永无止境地吸收丰富知识的营养。

二、指导方法，让学生会读

1.学会精读

阅读理解能力的培养和提高是一个任重道远的过程，这并不是教师在课堂里所能解决的。对于小学高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。作为教师，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，教师必须引导学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系。在课堂上可以进一步检测学生对课文的理解，让学生用自己的语言总结概述课文的大体内容。

2.广泛阅读

（1）指导学生用读书方法。根据不同题材的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精度、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了在继续读;略读就是速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容;浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，为了有一定的阅读能力和阅读经验以后，三种方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。（2）指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。

3.读中积累

在阅读教学中，教师要有意识地指导学生丰富自己的语言知识。首先，背诵是积累知识、丰富语言的好方法。但这里的背诵不是死记硬背，是在阅读时进行准确地感知和透彻地理解的基础上背诵，教师要帮助学生抓住感知的重点、理解的要点背诵课文。如采用提纲式的方法进行背诵。对于一些名言警句、诗歌，有的学生目视口诵记得慢，可以采用手抄与背诵相结合的方法。其次是摘记法。在阅读中引导学生随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录下来。只有有了一定量的语言积累，学生的阅读理解能力才能实现质的飞跃。

三、开展活动，让学生乐读

1.说一说。坚持每日5--10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事。

2.办一办。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。

3.赛一赛。为了使孩子的读书热情持之以恒，利用各节日定期举办故事朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。

四、内外结合，让学生勤读

面对浩如烟海的课内外作品，教师要分阶段帮助学生选定重点阅读作品，就阅读教学而言，对于重点作品要精读，是语文学科中重要内容和知识积累的补充。但就阅读效果而言，精读是准备阶段，是必须高度重视的阶段，泛读是补充知识。对于有价值的作品通过反复阅读，进一步深入探索，精读品味，逐步体会到民族文学语言的魅力。在语文阅读教学实践中，教师要为正在成长中的小学生提供导航，什么书应该精读，什么书应该泛读，教材内的课文应该怎么去读，课外读物应该怎么去读，如何有效进行课内外阅读结合，从使用语言的角度发掘文学美，感受语言美，探索意境美。为学生推荐好书，把了解民族语言特色的任务与运用语言的能力结合起来，进行有效性探索。通过阅读促进学生提高认识，热爱本民族语言的纯洁和优美，为进一步丰富和发展民族文化做出贡献。

综上，要提高小学语文的阅读理解能力，这就要求教师要全面引导学生理解自己阅读的文章，要记住自己理解的内容，还要把这些阅读内容进行全面理解，并且用于表达和解决问题。教师在日常学习中教给学生正确的学习方法、行之有效的阅读技能和技巧，那么学生的阅读能力一定会在短时间内得到提高。

参考文献：

[1]高传虎.浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].课外语文（教研版），2014 （1）：117-117.

[2]杜秀琼.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].考试周刊，2018 （4）：46-46.