“部编本”初中语文古诗词教学方法探究

摘要：“部编本初中语文教材”与其前身“人教版”相比，在古诗词选编上进行了较大变革，加大了古典诗词在初中语文课程中的比重，教师应及时调整教学方法以适应新形势下古诗词教学发展的要求。

关键词：部编本;古诗词;教学方法

“部编初中语文教材”（以下简称“部编本”）加强对中国传统文化的弘扬，加大古诗词在初中语文课程中的比重。在新形势下，如何更好的进行中学古诗词教学成为中学语文教师亟待探讨和解决的问题。

一、“部编初中语文教材”的主要特点

部编本强调立德树人，注重对中华优秀传统文化的弘扬;重视对学生核心语文素养的培养，强调以学生为主体;构建“教读—自读—课外阅读”三维一体的阅读体系。部编本教材古诗词入选篇目为84篇，古诗词在总篇目中占比为34.9%。教之原来使用的人教版，所占比重上升2.2%。

二、中学古诗词教学改善对策

部编本古诗词在教材中所占比重增加，尤其是课内古诗词大幅度增加，由人教版29篇增加至36篇，这就意味着部编本教材更加重视初中语文的古诗词教学。为了激发学生的学习兴趣，让学生感知古诗词永恒的魅力，教师应充分重视古诗词教学，并不断尝试古诗词教学的新方法。

1、诵读为主，吟唱为辅

“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之。”古诗词语言精炼，具有音乐美，只有反复诵读，才能领悟古诗词的韵味，体味诗人情感的变化。诵读法是目前教师较多采用的方法。诵读法虽可以读出诗歌的节奏，却很难让人感受到诗歌的音乐美，教师应适当借助吟唱形式进行诗歌辅助教学，这样可以收到更好的教学效果。部编本强调以学生为主体，古诗词吟唱教学能够激发学生的学习兴趣，符合初中生身心发展需要。通过吟唱的方式，学生即可以快速记忆诗词，又可以和诗人达到情感共鸣。如教师讲授《关雎》、《木兰诗》、王维《使至塞上》、苏轼《水调歌头》和马致远《天净沙·秋思》等篇章时，均可先播放《经典咏流传》相关的吟唱篇目，让学生跟着吟唱。学生快速融入到作品中，置身于诗的境界，品味诗词的情趣，体会诗人的情感。古诗词吟唱教学，改变了传统诗词教学方式的死板单一，带给学生强烈的学习乐趣，并能有效提升学生对于古典诗词的鉴赏能力。

2、诗画结合，感受意境

意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。中国古诗词言简而意丰，加之流传时代较长，学生对于诗词作品中所展示的情境不甚熟悉，对于诗词的意境就更加难以把握。教师在诗词教学时，可采取诗画结合的方式，借助多媒体展示诗歌所营造的画面，让学生直观感受，产生情感共鸣。教师还可以引导学生展开想象，用自己的画笔绘制出诗歌中的画面。如王维的诗作就颇具画面感，苏轼曾评价王维之诗是“味摩诘之诗，诗中有画”。《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”展示了塞外沙漠长河落日的壮丽景色。教师可以引导学生展开想象，画出当时的景象。这样既提升了学生参与热情、活跃了思维又使学生真切的置身于诗词之中。再如：描写风雨飘摇中“吾庐独破”的诗人却要“大庇天下寒士俱欢颜”的《茅屋为秋风所破歌》;描写西域八月飞雪的壮丽景色的《白雪歌送武判官归京》等诗篇，均可采用诗画结合的方式。诗与画的结合，将古诗词中晦涩难懂的文字转化成为直观可感的画面，拉近了学生与诗人的时空距离，学生也更容易领悟古诗词作品中的意境。

3、角色扮演，体会情境

部编本教材中，有一些诗作具有较强叙事性，如杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》和《木兰诗》等。这类诗歌人物性格生动鲜明，故事紧凑完整，矛盾冲突激烈。对于这样的作品，教师可以将课堂充分交给学生，采用情景剧的形式进行表演。从剧本的改编到演员的表演均由学生自主完成，教师仅作一些必要的指导。这一教学方式可以极大激发学生的参与热情和学习古诗词的兴趣，学生实现从剧外人到剧内人的转变，切实体会诗歌蕴含的深层内涵。如《茅屋为秋风所破歌》，可以让学生发挥想象，合理扩充，编写剧本进行表演。第一幕：屋外，一位枯瘦的老人，无奈而痛苦的任凭狂风吹破他的衣衫，吹落了屋顶上的茅草。第二幕：一群顽童出现，纷纷抱起茅草飞奔而去。第三幕，破屋中的诗人“长夜沾湿”，难以入睡，由自己的困苦联想到天下人的苦楚，进而发出“大庇天下寒士俱欢颜”的慨叹。学生化身为剧中的角色，更能体会杜甫忧国忧民的炙热情感。学生在编写、表演剧本的同时也使自己的境界得以升华，在“润物细无声”中培养了社会责任人感。

4、“教读”方法，“课外”巩固

部编本构建“教读—自读—课外阅读”三维一体的阅读体系，这就需要教师在古詩词教学中要明确“教读”与“自读”的不同要求，注重学生方法的掌握和阅读能力的培养。教读课文需要教师指导学生去阅读，从而使学生掌握阅读和鉴赏的方法。自读课文则是学生运用教师传授的方法进行自主学习，教师辅助指导。课外阅读则进一步巩固了学生的阅读和鉴赏能力。

中国古诗词博大精深，承载了中华历史文化的精华，部编本在一定程度上提升了诗歌在中学语文教学中的地位。因此，在基于对学生语文核心素养培养的教学目标下，初中教师要适应教材的变化，探索有益的教学方法，以迎接新教材使用带来的新挑战，促进师生的共同成长。

参考文献：

[1]温儒敏.《“部编本”初中语文教材使用的几点建议》[J].《教学管理与教育研究》，2017，07.

[2]王云崖.《论中学语文古诗词教学》[D].云南师范大学，2003，2.

课题项目：2019年度沧州市社会科学发展研究课题《“部编本”初中语文古诗词教学方法探究》（课题批准号：2019118）成果

作者简介：周燕（1978.6-）女，河北青县人，沧州师范学院文学院副教授，研究方向：中国古代文学。