知人论世，见贤思齐

黄容方

摘要：文以载道，学习语文知识能够提升学生德育思想。初中生正处于性格建设的黄金时期，初中语文老师应该在充分了解学生特征的基础上，在语文教育教学过程中渗透道德教育。本文提出，教师应该通过介绍作者生平、挖掘文章内涵、树立优秀道德榜样等方式开展语文德育教育。

关键词：语文;德育;教学;渗透

一、引言

道德教育是学校发展全面教育的重要组成部分，也是衡量学校素质教育理念是否得到有效贯彻落实的指标。语文课本内容拥有深厚的文化知识，工具性与人文性得到了完美的统一。在语文教育中渗透德育教育，具有独特的优势。

二、语文教学中渗透德育教育的主要内容

（一）爱国主义教育

千年来，爱国主义一直是中华民族的优良传统，也是现代精神文明的重要组成。語文课本中含有大量爱国主义的诗歌散文素材，从屈原的《离骚》，到光未然的《黄河颂》，语文老师在教学中必须有意识的向学生介绍爱国主义的文章以及作者生平，将爱国主义教育与课文的学习进行完美的融合。

（二）感恩教育

现阶段，社会中仍然有大量的人群受到不良信息的影响，一味的索取却不知如何回报，不利于构建社会主义和谐社会。初中生正处于身心发展的重要阶段，语文老师有责任对学生进行感恩教育。从《论语》到《背影》，古今诸多名作充分体现了感恩的主题，教师也可从中挖掘，寻找合适突破点。

（三）品格教育

现代初中生以独生子女为主，在享受良好的生活条件时，也会产生些许不良影响，例如，某些独生子女过于以自我为中心，缺乏团队合作的概念，遇到困难容易退缩，缺少奋发向上的品格。根据初中生这一心理特征，教师也需要重点关注，实施针对性的教学讲解。

三、初中语文教学中德育教育的渗透方法

（一）充分认识作者，树立学习榜样

良好的榜样能为学生带来无穷的学习动力。在初中语文课本中，拥有众多优秀的作者文人，如伟大的思想家与革命家鲁迅先生，鲁迅先生有诸多作品入选初中语文课本，在初中生心中拥有崇高的位置。对于学生而言，在学习课文的同时，了解鲁迅先生在三味书屋度过的童年以及在日本学习医术的经验，能够更好的理解鲁迅先生爱国之情。此外，也有许多作者是中外知名的科学家，如居里夫人，杨振宁等，他们不畏艰难，努力求职的精神能够给予学生莫大的鼓励。此外，在《沁园春·雪》中，学生能够了解到伟大领袖毛泽东的文学激情;在《过零丁洋》中，能够折服于文天祥英雄保家卫国的决心;在《出师表》中，能够领悟到诸葛亮为国家死而后已的情怀。这些作者都是学生们能够终身学习的榜样，这些作者的生平事迹也都是语文老师进行德育教育的优秀材料。在教学过程中，若能够配合简短的视频素材，将作者的生平著作进行介绍，激发学生学习观看的兴趣，也能为学生留下深刻的印象，起到不错的教学效果[1]。

（二）品味名人著作，欣赏名人魅力

初中语文课本拥有丰富的课文素材，也有大量的古今中外名人。在语文课堂中，教师应该引导学生走进作者的心灵，用心体会并领悟名人著作中流露的思想情感，欣赏名人的魅力，从而获取意想不到的收获。例如，刘禹锡在《陋室铭》中，流露了他安贫乐道的情感以及不愿意与世俗同流合污的情操，教师可以借助该内容，教育学生不可过分追求生活中的物质享受，不可与他人进行攀比，而应该提高自身修养。再例如，在学习《贝多芬传》时，教师可以配合播放《命运交响曲》，让学生领悟贝多芬不屈不挠，勇敢与命运做抗争的精神，从而教育学生不畏困难，追求理想;在学习《列夫·托尔斯泰》时，则可以结合托尔斯泰的真实画像内容，体会在其外貌特征上深刻的精神世界，平庸、丑陋的外貌无法掩盖托尔斯泰高贵、深邃的内心世界，他出身贵族，接受精英教育，却一直致力于平民化的生活，反对暴力革命，身体力行的为学生展示“平凡中孕育了伟大”的道理。在语文教学中，教师要有意识的引导学生领会名人魅力，从而对学生的思想起到较大的触动，达到渗透德育教育的目的。

（三）思考课文内容，品味思想感情

初中语文课本的内容大多蕴含丰富的情感，通过对课本内容进行深刻的研读，品味作者字里行间流露的情感，既能够陶冶学生情操，又能够起到净化心灵的效果。例如，在学习《伤仲永》一文时，对仲永年少成名到沦落为普通人的过程原因进行分析总结，让学生们认识到后天良好教育、认真学习的重要性，同时，也可以开展《仲永，我想对你说》一系列主题活动，打造学生与“仲永”的穿时空对话，目的在于启发学生挖掘潜力，珍惜学习时光;在学习《孙权劝学》一文时，重点讲解孙权作为一国之君仍然热爱读书的故事，尤其是劝解吕蒙努力读书，起到让鲁肃刮目相待的作用，学生对孙权，吕蒙以及鲁肃三人的性格进行对比分析，认识到读书的重要性，也能激励学生养成读书的好习惯。

除此之外，教师也可以开展批判性的学习课堂，通过辩证思考的方式引导学生充当道德裁判，树立良好的道德观念，如在学习《第一次真好》时，提出问题是不是所有的第一次都应该尝试？哪些第一次不能轻易尝试？什么样的事情才值得我们尝试等。最后，也可以将课堂上的道德教育延伸到课外，例如，在学习《金钱，共同面对的话题》一文后，可以组织学生收集废品，变废为宝，养成良好的金钱价值观[2]。

四、结论

总而言之，语文课本中包含丰富的教育素材，在语文教学中渗透德育教育能够起到事半功倍的效果。对于教师而言，应该在教学实践中努力探索与尝试，将思想道德教育与课文学习完美融合，全面提升初中生语文成绩与思想道德水平[3]。

参考文献：

[1]陈蓉.知人论世巧推想，由表及里精探求——浅谈把握古诗词中作者情感的突破技法[J].语数外学习（高中版上旬），2012 （9）.

[2]尹晓强.知人论世见贤思齐——浅谈初中语文德育渗透的方法[J].中学教学参考，2011 （28）：10-11.

[3]张磊.以意逆志，知人论世——从《蜀相》作品形式探求作者心志[J].现代语文（教学研究），2011 （4）：96-98.