新课程标准下小学科学课堂教学测评的思考

郭崇雯

摘要：随着新课标的不断深入改革，小学教育越来越重视培养小学生的科学素养。而小学科学课堂教学测评能够在很大程度上促进学生科学素养的形成与发展，有效性的教学测评能够帮助教师了解学生学习科学的实际结果以及过程，进而促进教师对科学课堂进行一定的改进，提升小学科学课堂教学的质量。基于此，本文针对新课程标准下小学科学课堂教学测评的思考进行探究，希望能够促进小学科学教学的课程目标提供有利的参考价值。

关键词：新课程标准;小学科学;教学测评;探究思考

现阶段，在小学科学课堂教学中会出现这样一种情况：教师在课堂上对科学知识已经讲解的很清楚了，学生也非常认真地听课，课堂氛围非常活跃，但是，对学生进行相关测评的时候，却没有达到非常好的效果。另外，还有一部分教师经常会让学生以练习为主，长期忽略了培养学生的创新思维与科学素养。因此，对新课程标准下小学科学课堂教学测评进行思考，有着至关重要的作用。

一、小学科学课堂教学测评的基本要求

1、确定教学的测评内涵

在新课程标准下的小学科学课堂教学中，教师不仅需要注重课堂教学的全过程，还需要突出科学的特色所在。因为小学科学具有比较强的开放性，教师在课堂教学中必须要强调将科学探究作为小学课堂教学的主要特色。

2、坚持突出学生的主体地位

在小学科学课堂教学中，教师要重视突出学生在课堂的主体地位，促进学生全面发展。另外，在教学测评中也要注重学生的学习状态以及对科学的情感体验，鼓励学生在学习科学中学会发现、探究以及提出问题等。

3、促进师生之间的情感交流

在新课程标准下，教师的职责不仅仅是传授知识给学生，更多的是注重学生的素质教育。因此，在小学科学课堂教学测评中，要采取有效的手段促进师生之间的发展，多关注课堂内部的评价。在课堂教学的有限时间里，是师生之间情感交流的重要时期，加强师生之间的情感交流，能够在很大程度上帮助教师自我反思、学生之间互评、学生自我反思等，对学生的发展有着至关重要的作用。

4、坚持可行性

新课程标准下，可行性是小学科学课堂教学测评的必要前提。因此，测评的内涵必须是具体的、可观察的、清楚的，方便测评的相关人员依据测评内涵去制定适合的测评标准[1]。同时，测评的标准要尽可能地简单，方便操作。

二、新课程标准下小学科学课堂教学测评的有效策略

1、将过程性测评与结果性测评相结合

对于小学科学课堂教学来看，教师应该要重视培养和提升学生的科学思维、科学实践能力等。因此，要相当重视对学生探究过程的评价。如果教师上课的时候，小学生都觉得教师会画出重点并解说，所以就会产生不想准备实验材料，觉得没有必要做实验，这会在一定程度上对教师造成比较大的心理挑战。因此，教师必须要采取有效的措施去调动学生学习科学的积极性，活跃课堂的氛围，使学生能够积极主动地融入到小学科学教学中去，否则将会造成比较大的负面影响。

例如，以《检测电路中故障》为例，教师可以通过事先准备好的有针对性的问题来带动小学生对科学的兴趣。在上课的时候，教师可以安排一个让小学生复习接亮小灯泡的实验活动，将其中的几组灯泡设置一些故障，故意让小学生在动手操作过程中没法接亮灯泡，这就能够帮助教师在教学新的科学内容的时候预设有针对性的悬疑问题，进而使小学升将注意力放在《检测电路中故障》中。在小学生操作过程中，教师可以适当引导小学生，激发小学生的探究欲望，思考为什么灯不亮，是不是哪里出了问题，进而投入到下面一系列的探究活动中去。只有学生在科学教学中，自己动手、动脑解决问题，才是课堂教学的真正意义。教学过后，教师可以自我反思，这种教学能不能充分激发小学生的科学兴趣呢？进而在测评中不断提升小学科学教学的质量。

2、课堂教学测评要有明确的指向性

在新课程标准下小学科学课堂教学测评中，要注重将总目标进行一定的划分，比如将其划分为科学探究、情感态度與科学认识等子目标。在此基础上，再从子目标中提出更加具体的目标，进而形成完整的系统[2]。因此，小学科学测评必须要跟随教学的指向推进。小学科学课堂教学测评并不是一种目的，而是一种改进教学方法的手段，是一种过程。所以在小学科学课堂教学中，教师要注重进行科学实验的过程中，有明确的教学指向活动。另外，在小学科学课堂教学测评过程中，教师要观察学生是否对实验、科学事物有细致的观察、相关的记录是否完整以及相关的实验操作是否正确合理等，在实践过程中的科学思维是否活跃也要格外重视。只有这样，小学科学课堂教学测评工作才能真正落实，达到理想中的目标。

3、明确科学课堂探究的重要性

对于小学科学课堂教学来说，不仅仅能够促进学生获得科学知识与技能，还在更大程度上培养了学生的思维能力与态度价值观等，所以学生学习科学的成果是一个综合性的产物，对这个产物要进行综合的测评。针对每一节科学课，测评的重点应该使不一样的，但是共同点就是促进小学生的成长与发展，让学生在学习科学中，对不懂的科学知识进行探究，明确探究的重要性

结语：

综上所述，新课程标准下小学科学课堂教学测评有别于其他学科的测评，它不仅仅需要体现出科学教学的整个过程，还需要体现出学生在课堂教学中的主体地位，重视学生学习科学的兴趣、热情、态度以及相关的科学思维能力，进而通过测评培养和提升学生的科学素养，为以后的学习与发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]胡俊.小学科学实验能力测试与评价的思考[J].基础教育研究，2019 （10）：23-24.

[2]王思锦.小学科学课程的发展与评价探索[J].中国考试，2018 （8）：60-64.