基于意象图式的英语介词教学

郑摄

[摘           要]  意象图式理论是认知语言学中最重要的理论之一，对于英语介词的教学具有重要的意义。以英语的主要介词为例，基于意象图式中的三大概念——射体（TR）、界标（LM）、路径（PATH），采用《新牛津英汉双解大词典》与网络语料库WebCorp中的实证资料，尝试将意象图式应用到英语介词教学中，以找到一条提高教学效果的新途径。

[关    键   词]  意象图式;英语介词;WebCorp语料库

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）32-0128-02

作为认知语言学理论中最基本的理论之一的意象图式理论从人类最基本的认知角度出发来研究语言中的各种现象，对于深入了解介词的内涵和特点具有独特的优势，能够充分利用自然存在于人们头脑中的普遍的认知图式来解释英语介词的种种具体和抽象的意思及关系。通过对介词实际应用现象背后的认知情况的了解，逐步学会结合自己的体验和经验，从具体到抽象，深入表面现象背后的意象图式关系，达到深刻理解和灵活应用的目的，这对于以英语为第二外语的教学来说具有重要意义。

一、意象图式理论在英语介词教学中的应用

常见的意象图式有二十多个，它们源于人们身体经验的最基本的空间和时间概念，包括上-下（up-down），部分-整体（part-whole），容器（container），中心-边缘（center-periphery）等等， 并且可以形成或转化为各种更抽象的认知意象图式。国内外有关意象图式和英语介词教学的研究有很多，例如美国认知语言学家Johnson（1987）提出了“意象图式”的概念，并且基于该概念结合隐喻理论和原型理论对一些英语介词作了详细的描述和分析。Langacker（1987）认为，意象图式主要由射体（trajectory， TR），界标（landmark， LM）和路径（PATH）三部分组成。该理论对于在英语介词教学中分析各种介词的内涵具有重要的意义和实际操作性。Ungerer & Schimid（2008）还提及一些介词，如over， out和up的中心图式（central schema），这些中心图式都涉及一个射体沿着一条路径移动，而且跟一个界标有关。谢应光（2011）认为，介词表示的关系本身就包含抽象的射体和界标，如above表示上下两个事物之间的关系，即上面的射体和下面的界标之间的关系。Holme（2010）建议用下列伴随动作来辅助讲解和操练以下三个介词的区别：across：手平放，掌心向下，模仿拖地的动作划过地面;over：手平伸，胳膊向上做跨越某个物体的动作;through：双手做用力前推的动作。Holme所建议的动作实际上在创建一种介词的基本空间意象图式，虽然很简单，但是应用于介词教学时会收到很好的效果，有助于进一步利用更为抽象的意象图式来解释介词的意义。因此，在意象图式中，介词主要起着路径的作用，承接射体和界标，它们之间是紧密联系、相辅相成的。

但是，仅仅依赖认知语言学的理论来解释英语介词的意象图式还不够，我们必须借助于实证的研究方法。众所周知，一个单词或者词组的最基本定义往往取决于其在词典中的第一个定义，介词也不例外，这对于确定介词的基本意象图式至关重要。而语料库能够全面客观地反映介词在真实语境中的应用情况，可以检验意象图式的正确性与合理性。本文中笔者尝试使用权威词典——《新牛津英汉双解大词典》（The New Oxford English-Chinese Dictionary）与网络语料库WebCorp中的WebCorp Linguists Search Engine （WebCorp LSE） 中的Synchronic English Web Corpus这两个工具来分别分析英语介词的基本意象图式及其在真实语境中的使用情况。

根据www.Englishpractice.com网站，介词可以分为五类：（1）简单介词（simple prepositions），例如“in”“at”“on”等等。（2）复合介词（compound prepositions），例如“into”“upon”“within”等等。（3）双介词（double prepositions），例如“outside of”“out of”，“from behind”等等。（4）分词介词（participle prepositions），例如“concerning”“notwithstanding”“pending”等等。（5）词组介词（phrase prepositions），例如“by means of”“with regard to” “on behalf of”等等。本文只讨论前三种介词，因为它们是英语的基本介词，而分词介词是由动词的现在分词或者过去分词组成的具有与普通介词一样功能的介词，它们的意义通常取决于动词分词的意义，只是在使用中逐渐抽象成作为功能词的介词。词组介词由基本介词与其他介词或者其他非介词词语组合而成，具有普通介词的功能，而且它们的用法往往取决于词组中的最后一个介词。

二、简单介词的意象图式

以简单介词beyond为例，简单介词是英语介词中最常见的介词，并且是构成其他類型介词的基础。它们基于人类的认知本能而具有最基本的空间意象图式，因此，深入理解它们的意象图式在介词教学中具有非常重要的意义。根据《新牛津英汉双解大词典》，beyond的第一个定义即最基本的含义为“at or to the further side of”。据此可知其基本的空间意象图式为中心-边缘，即射体（TR）位于界标（LM）的远端，例如：

He pointed to a spot beyond the concealing trees.

在教学中，可以向学生展示一幅位于河流远端的一座农场（水平方向）的图片来说明beyond的基本意象图式及其内在含义。同时可以与介词over的垂直方向的意象图式进行比较，例如采用一幅水面上的一座桥（垂直方向）的图片。通过对比，能够加深对beyond水平方向意象图式的理解。在更抽象的意象图式中，beyond的中心-边缘图式依然保持不变，例如：

This book is beyond/above me.

在這个句子中，beyond可以与above相互替换，它们的意象图式都是中心-边缘图式。但在如下的句子中只能用beyond，而不能用above或者over替换：

Dont swim beyond your depth.

因为游泳的方向是水平的，所以只有介词beyond才符合人的基本认知意象图式。笔者分别用关键词“beyond {PP■} depth”（PP■代表物主代词），“over {PP■} depth”和“above {PP■} depth”在WebCorp LSE的共时语料库Synchronic English Web Corpus中搜索，结果如下：“beyond {PP■} depth”共找到14个例子，而“over {PP■} depth”和“above {PP■} depth”的搜索结果为0。

这一结果说明了英语介词中最基本的简单介词在实际应用中是与意象图式息息相关的，使用意象图式来理解介词可以有效提高介词使用的准确性，同时还有助于学习者区分不同介词之间的关系。

三、复合介词的意象图式

以复合介词upon为例，英语复合介词的意向图式通常表现为一种动态的关系，例如upon。但是组成它的两个简单介词up和on的基本意象图式分别为动态与静态。在英语介词教学中，解释或者分析复合介词中的简单介词的意象图式对于认识复合介词的意象图式非常有效。根据《新牛津英汉双解大词典》，upon的基本含义为“more formal term for on， especially in abstract senses”。但是分析upon的意象图式，我们可以对它有更深刻的认识。下面笔者用关键词“upon”在共时语料库Synchronic English Web Corpus中的搜索结果来验证它们的意象图式。

在Synchronic English Web Corpus中总共搜索到124344个 含有upon的句子，下面是从中随机抽取的5个例子：

1.Earning ones“rep”does not happen in a vacuum， but is rather an inherently social and collaborative process which depends upon a dialogic exchange between two or more rappers.

2.Its not universally agreed upon， and its not unchangeable.

3.But he was looked upon as the most capable military man present， and the people relied upon him for their safety should they be attacked.

4.But here it fell upon heedless ears.

5.There were thirteen tripods， but all lacked a base plate upon which a camera could sit.

从以上句子中可以看出upon的各种意象图式都表现出动态特点，射体向界标移动直到位于界标之上，最终接触界标。虽然在这几句中upon都可以用简单介词on来替代，但是它比on具有更多动态的含义。因此，在表达动态的意义时使用upon更为合理。

四、双介词的意象图式

以复合介词from behind为例，不像复合介词、双介词包括分开的两个介词。然而，它们之间的区别不仅仅在于形式，在意象图式上双介词与复合介词也有较大的区别。本质上，复合介词是由两个独立的介词整合成单个介词，而双介词包含两个独立的介词。以from behind为例，它包括两个独立的介词from和behind，它们之所以被认为是一个介词是因为它们的关系非常密切，behind可以与它的宾语一起作from的宾语，使用意象图式能够很好地理解from behind作为一个双介词的内在含义。例如：

The robbers attacked John from behind a tree.

介词from的意象图式在这个句子中比介词behind要凸显得多，from的宾语为behind a tree，from的意象图式属于始源图式（SOURCE schema），在《新牛津英汉双解大词典》中的第一个定义为“indicating the point in space at which a journey，motion，or action starts”。界标behind a tree显然与宾语a tree在意义以及意象图式上的具有明显的差异，behind a tree指的在树的后面，而a tree的范围要大得多。双介词的意象图式的模式都是按照前一个介词基于后一个介词及其宾语为界标的模式而构建的，类似的双介词from under， from over等同样也可以用意象图式来分析和理解它们的内在含义。

下面用关键词搜索“from behind”在共时语料库Synchronic English Web Corpus中的结果来验证它们的意象图式。

在Synchronic English Web Corpus中总共搜索到2582个含有from behind的句子，下面是從中随机抽取的5个例子：

1.Step out from behind the boxes and kill the guard.

2....and it was as if the sun had come out from behind the clouds.

3.He would influence the candidate from behind the scenes.

4.We heard a siren and saw a fire truck approaching from behind.

5.I pray that I wont be shot from behind by his toy gun and enter a hardware store close by.

从以上的语料中，我们可以发现from behind主要用于空间关系，第三句中的from behind the scenes为抽象的意象图式，它由具体的空间意象图式原型经过隐喻映射转化而来的。

五、结语

在英语介词教学中，对介词的各种意象图式进行阐述和分析，采用权威词典与语料库相结合的方法，对于解决传统教学中介词意义解释不足的问题，更好地促进对介词的解读和应用能力，乃至全面提高学生英语学习的兴趣和效率具有重要的意义。

参考文献：

[1]Holme，R.Cognitive Linguistics and Language Teaching [M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2010.

[2]Johnson，M.The Body in the Mind：The Bodily Basis of Meaning，Imagination，and Reason[M].Chicago：The University of Chicago Press. 1987.

[3]Langacker，R. Foundations of Cognitive Grammar，Volume 1，Theoretical Prerequisites[M]. Stanford： Stanford University Press， 1987.

[4]Ungerer F.&H.Schmid.An Introduction to Cognitive Linguistics[M]. Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2008.

[5]谢应光.认知语法中的抽象和细化[J].天津外国语大学学报，2011（1）.

[6]庄智象.新牛津英汉双解大词典[Z].上海：上海外语教育出版社， 2007.

◎编辑 司 楠