高中数学学习发展性评价的探索与思考

厉功园

摘要：所谓数学学习发展性评价，是指在数学教学过程中，教师可以有计划、有目的地了解学生表现出来的数学学习能力和数学学习态度，以便于可以根据收集关于学生数学学习情况的资料，从而根据针对的课程和相应的教学计划得出教学结论。本文探索和思考了在高中数学教学中，教师开展学习发展性评价的必要性。

关键词：高中数学   发展性評价

教育是连接教师和学生情感的桥梁，合理运用数学学习发展性评价是教师在数学教学过程中比较基础的能力，这种评价模式也会对学生今后的数学学习产生非常大的影响，所以在高中教学过程中，教师要引导学生善于思考和探究，因为这是比较重要的思想之一。因此，教师要做到的就是正确地引导学生在今后的学习和生活中，更多地使用发展性评价，从而激发学生的数学学习兴趣，营造良好的课堂教学氛围。

一、对于高中数学传统教学的评价与分析

无论学习还是教学都非一日之功，数学是必不可少的一门高中学科，从小学到初中的九年义务教育中，数学被学生和教师认为是最重要的一门学科。虽然每一位学生数学学习的初衷都不相同，有一些学生是因为喜爱数学这门学科，能够体会到数学学习的快乐，但真正对数学学习感兴趣的学生并不是很多，一大部分学生热衷数学学习的原因是出于高考压力，这样的学习有一定的功利性。另外，在我国传统且古板的数学教学模式中，教师更加注重学生笔试题的分数，以至于忽视了将知识与生活实践相结合。同时，教师也总是忽视学生的主体地位，过分强调分数的重要性，忽视了调动学生学习的积极性。而有些学生天生就对数学不敏感，所以难免会感到数学学习困难，如果学生数学基础薄弱，就会伤害到他们的自尊心和自信心，从而逐渐降低教学效率，使学生逐渐失去数学学习的主动性。

二、对于数学学习发展性评价的思考

因为有小学和初中的学习基础，所以在高中数学教学过程中，教师最关键的是要以学生的发展为切入点。但学生的数学学习是有差异性的，第一，学生对数学知识的理解和自己头脑中原有的知识体系是有差异的;第二，学生对知识的吸收和领悟程度是有差异的，所以教师对学生的评价一定要尊重学生的个体差异，以全面和长远的眼光来评价学生的数学学习。如此一来，教师要明确知道学生数学学习不仅体现在考试分数的高低上，还体现在日常的生活和实践中。

在高中数学教学中，教师需要以学生为本，在课堂上充分尊重学生的主体地位，并且根据每个学生的数学学习基础，制定相应的教学方案，让学生在数学学习的过程中体验到数学的乐趣，形成独立思考的习惯，化被动学习为主动学习，充分培养学生的逻辑思维，形成积极健康的人生观、价值观和世界观。

三、结语

综上所述，与传统、枯燥的数学教学评价模式相比，发展性数学学习评价模式更能体现以学生为主体、以教师为教育引导者的多元化评价，而其评价的内容、方式和多维度的评价目标都可以使教师更加全面地了解学生的学习状况，从而根据学生的具体差异，因材施教，制订相应的教学方式和模式，提升学生数学学习的自主性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，增加学生的学习自信心，培养学生的综合素养，从而更好地促进学生德、智、体、美的全面发展，为今后的学习生涯和人生道路上的茁壮成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]金秋荣.新课程背景下高中学生历史学习发展性评价体系的研究和实践[D].兰州：西北师范大学，2007.

[2]李宗平.高中数学创新学习的教学策略研究[D].兰州：西北师范大学，2007.

[3]杨春花.高中数学班级教学与个性化教学互补的实践研究[D].石家庄：河北师范大学，2007.

[4]魏元洪，张玲.新课标下高中数学教学活动的发展性评价[J].中国教师，2019，（3）.

（作者单位：江苏省郑集高级中学）