小学数学生活化教学的有效途径

周迎春

摘要：为了进一步渗透数学生活化教学理念，教师应深入探究生活化教学的实现方法和教学途径，为学生更好地学习和生活打下扎实的基础。本文阐述了小学数学生活化教学的有效途径，旨在有效提高小学数学教学的效率和质量，为社会培养更多的高素质、高质量人才。

关键词：小学数学   生活化教学   途径

随着时代的更迭进步，社会对人才提出了新的要求，小学数学教学逐渐从理论走向实践，教师不再将教学的一切目标立足于理论，但是仍然存在一些教育与生活脱节的现象。因此，作为教育行业的启蒙奠基者，小学教师必须提高对学生的培养要求，为学生今后进入社会奠定扎实的基础。

目前，小学数学生活化教学理念已被广大教师付诸实践。本着数学源于生活、服务于生活的原则，生活化教学打破了知识性灌输的传统教学方式。因此，在小学数学课堂教学中，教师要有意识地以生活化的形式讲解数学知识，培养学生的思维构建能力，引导学生有效运用所学知识解决生活实际问题。

一、小学数学生活化教学的现状

随着新课程改革的落实，小学数学生活化教学已取得了较快的发展，但是在享受发展成果的同时，教师也要注意教学存在的一些问题。如在落实生活化教学理念时，许多教师存在理解偏差，导致教学方法运用不当，不能有效提升学生的学习效率。因此，在落实生活化教学理念时，教师要做到以下几点：第一，教师要尊重学生的成绩，但不能把成绩作为考核的唯一标准，而要综合考量学生;第二，教师要总结学生的优点和缺点，并正确引导他们进行反思;第三，教师要明确每个学生的教学目标，不以统一的、大众化的要求抹杀独特个体的存在。

值得注意的是，小学数学教学还存在以下一些问题。首先，部分教师虽然在教学方法上有意识地往生活化教学靠拢，但作为教学结果的评判标准，教师没有跳出成绩的藩篱，仍然以考试成绩作为评价学生的主要方法。笔者认为，教师应在提高学生考试成绩的同时，在衡量标准中加入学以致用的准则。其次，部分教师仍然存在学习大于生活的观念，只知道一味地灌输完整性知识，忽视了学生自身的学习能力，以及他们独特的性格特征。高强度的学习不利于学生正常发展，松弛有度的学习，才是快乐学习的真正追求。最后，部分教师选择的课程素材，以及创设的教学情境都存在一些问题，脱离了学生的生活实际，导致学生无法有效理解所学知识。因此，教师应着眼于学生的日常生活，按照他们的特性设计相对应的教学情境，从而达到学以致用的教学目标。

二、小学数学生活化教学的有效途径

1.设计联系实际生活的题目

小学生在数学学习的初期，很难理解练习题的意思，也不知道应该如何运用学过的知识来解决问题。在这种情况下，教师应设计生活化应用题，让学生更好地理解习题。那么，教师应该如何设计生活化的应用题呢？笔者认为，数字符号是非常抽象的，要想学生更好地理解应用题，教师必须改变和替换知识点。如在教学“加法、减法、乘法、除法”时，教师可以用糖果代替数字，问学生：“一个糖果分给一个人，那么十个糖果分给了几个人呢？”这类问题能很好地吸引学生的注意力，让学生充满乐趣地思考数学题目，不仅能开阔学生的眼界，还扩大了他们的知识面，达到了事半功倍的教学效果。

2.培养独立思维

在日常教学中，除了要为学生讲解例题、示范解法之外，教师还要培养学生的独立思维。首先，在教学过程中，教师应着重培养学生分析问题的能力，引导学生学会思考和反思。这样一来，学生就能很好地处理应用题，有效提高数学学习效率。其次，在解题方法上，教师要引导学生学会多元化解题。如在教学“鸡兔同笼”时，教师可以鼓励学生采用设问、列式、画图等方法解决问题。这样一来，在采取多样化的解题方法后，学生不仅大幅度优化了解题过程，还培养了独立思维。

三、结语

总而言之，小学数学生活化教学可以最大限度地将学生从传统灌输式学习中解脱出来，为小学数学教学注入生机和活力，从而更好地构建新的教学体系。

参考文献：

[1]林秀媚.浅议小学數学生活化教学的有效途径[J].学周刊，2017，（7）.

[2]黄家楣.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].新教师，2017，（9）.

[3]黄小灵.浅析小学数学生活化教学的途径和策略[J].中华少年，2017，（13）.

（作者单位：广西壮族自治区河池市宜州区北山镇建安小学）