高校英语教学新型师生角色的失衡与纠正

刘成盼 刘东亮

摘   要： 传统高校英语课堂以教师为主体，削弱了学生的主观能动性。改良后的课堂肯定了学生本位的理念，但是因为学生地位的过分凸显而掩盖了教师应有的主导地位。鉴于没有教师的主导则课堂将失去严肃性和效率，因此有必要在教学实践中巩固教师的主导地位，需要教师首先在心理上认同自身的主导地位，其次明确新型课堂中的师生定位，最后在各个教学环节发挥主导作用。

关键词： 师生角色   学生本位   主导地位

一、传统师生角色定位的颠覆

（一）传统“一言堂”式的失衡关系

话语权是课堂教学中师生关系的一种直接体现[1]（56-58）。传统英语课堂中教师占主导地位。学生处于从属地位，无条件接受教师的知识输送，被动汲取教师按照教学大纲传递的知识。师生之间这种失衡的层级关系将传统课堂打造成了“一言堂”。

英语是一门需要调动学生积极性和参与性的课程，尤其是高校英语课堂，没有学生的参与，氛围与主攻语法词汇的高中课堂无异。例如，大一新生入学后的第一堂课往往带着高中的聽课模式，在心理上主动将自己摆到了从属的位置，习惯于将语言落实到笔记上，却忽略了口头表达的重要性。课堂中当然不乏热衷于语言表达的学生，但是因为传统课堂难以克服的种种限制（如学生人数较多、教师不善于组织活动等），所以没有足够的表现机会，久而久之，参与热情将消退殆尽。

传统“一言堂”式的英语教学剥夺了学生的话语权，将学生打造成了机械被动式的课堂记录者，被压制在教学生态链的底层，主观意愿和内心诉求很少被顾及。……