疫情背景下的汽修专业课程线上教学方式、方法、模式创新研究

摘 要：2020年受到新型冠状病毒肺炎的影响，为了预防疫情向着校园蔓延，教育部已经提出了明确规定和要求，学校春季学期开学的时间延迟，提出利用网络平台进行线上教学工作，满足“停课不停学”的需求。但是在疫情的背景下，汽修专业课程线上教学还存在很多问题，不能确保线上教学的资源建设效果，难以通过合理的线上教学方式为学生提供高质量的教学服务。为了解决此类问题，下文分析疫情背景下的汽修专业课程线上教学问题，提出几点教学方式、方法、模式的创新建议，旨在为汽修专业课程线上教学工作的实施提供帮助。

关键词：疫情背景 汽修专业课程 线上教学方式 模式创新

Research on the Innovation of Online Teaching Methods， Ways and Models of Auto Repair Professional Courses under the Background of the Epidemic

Zhao Youjin

Abstract：Affected by the novel corona-virus pneumonia in 2020， in order to prevent the spread of the epidemic to campuses， the Ministry of Education has put forward clear regulations and requirements. The schools spring semester start time is delayed， and it is proposed to use online platforms for online teaching work to meet the “suspended classes demand for not stopping school”. However， in the context of the epidemic， there are still many problems in the online teaching of auto repair professional courses. It cannot ensure the effect of online teaching resources and it is difficult to provide students with high-quality teaching services through reasonable online teaching methods. In order to solve such problems， the following analyzes the online teaching of auto repair professional courses in the context of the epidemic， and proposes several innovative suggestions for teaching methods， ways， and models， aiming to provide help for the implementation of online teaching of auto repair professional courses.

Key words：epidemic background， auto repair professional courses， online teaching methods， model innovation

1 引言

疫情背景下的汽修专业课程线上教学工作中，应该重点创新线上教学方式方法与模式，树立正确的观念意识，转变目前的线上教学现状，采用创新性的方式提升汽修专业课程线上教学质量与水平，培养汽修专业学生的专业能力和实践操作技能，达到预期的教学创新目的。

2 疫情背景下汽修专业课程线上教学现状

2.1 线上教学资源的建设现状

当前在汽修专业的线上教学工作中，已经开发、共享多门专业课程的网络教学资源和配套的特色教材，可以充分应用在课程教学中，有80%的汽修专业课程都已经具备智慧教育资源，在网络平台中组织开展课前教学、课堂过程中教学与课后教学工作，在线上进行教学大数据的反馈，积累丰富的网络教学资源，实现信息化教学的目的。在汽修专业的教学中主要涉及到汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电器设备与维修、汽车电控技术、汽车故障诊断与维修技术、汽车保养与维护、新能源汽车技术等课程，目前已经开始将智慧职教平台作为基础，开展线上线下的混合式教学工作。

2.2 线上实践教学的现状

疫情背景下的汽修专业课程线上实践教学工作中，已经取得了良好的成绩，主要表现为：①能够合理选择相关的网络教学平台还有网络资源。当前在线上教学的工作中能够选择使用的线上直播平台很多，但是教师所接受的线上教学培训很少，甚至没有接受过培训，考虑到学生对QQ软件比较熟悉，所以多数教师在教学工作中采用QQ视频通话形式、腾讯课堂直播形式等教学，利用直播软件整合教学资源，组织开展线上教学的考勤工作、课堂教学工作、提问和互动工作、布置作业与教学评价工作等等、②可以合理選择线上教学的内容。在汽修专业的教学方面已经形成课程小组责任制，将同一专业课程教师建设成为一个课程小组，组长为其中的核心，探讨如何将教学做有机整合，研究混合式教学模式，整合各种教学资源，打造良好的线上教学环境氛围，不断提升教学工作效果和水平。③可以有效使用线上教学方式方法。教师可以按照具体的教学内容、进度安排等等，结合学生的学习特点采用灵活性的教学方法，学校也可以在线上教学过程中利用听课督查的方式明确每位教师授课方式方法的差异性，然后按照实际情况评价线上教学的效果。可以了解到，目前部分教师在线上教学的工作中，采用90分钟理论课程满堂灌的教学模式，也有一些教师在90分钟之内穿插着提问教学、播放视频、互动等等，但是，学生的学习氛围很差，不能确保教学效果。④学生的线上学习效果不良。疫情背景下多数学生在线上学习的过程中，由于没有家长监督、升学压力等等，很容易出现线上学习逃课的现象，线上教学流于形式，不学生的学习效果较低。

3 疫情背景下的汽修专业课程线上教学问题

3.1 教学模式的观念急需转变

疫情背景下教师要想从传统的课堂教学转变成为线上课堂教学，会将网络平台作为主要的教学载体，在突发性疫情的背景下開展线上教学工作，需要教师快速转变教学观念，可以迅速应用新型的线上教学模式，在转变观念的过程中，教师除了要全面掌握直播平台教学手段、整合网络教学资源的同时，还需要快速建立课堂之前、课堂过程中与课堂之后的教学环节，指导学生熟练应用教学直播平台还有网络资源，合理学习各种知识，增强线上教学效果。但是，对于教学观念的转变而言，并非可以在短时间之内能够完成，需要一个观念的转变周期，如果不能快速转变观念积极开展线上教学工作，将会导致疫情背景下的汽修专业课程线上教学工作效果降低，不能满足当前的线上教学发展需求。

3.2 理论与实践操作教学衔接问题

在采用线上教学模式的过程中，如何融入教学做一体化的教学模式、混合式教学模式等是急需研究的课题内容，当前在线上教学方面，理论教育和实践操作教学存在相互分离的现象，难以有效衔接，无法促使教学工作的高效化开展。与此同时，在线上教学工作中，线上、线下教学同质等效的问题较为明显，线上教学中很难组织学生参与到课堂活动中，互动效果较差，难以提升学生的学习效果。

4 疫情背景下汽修专业课程线上教学方式、方法、模式的创新措施

4.1 更新教学观念

疫情背景下汽修专业课程的线上教学工作中，教师应该更新自身的教学观念，转变传统的教育理念，将线上教学作为主要部分，课堂教学作为辅助部分，设置教学新模式，不断整合并且开发出各种新教学网络资源，针对线上理论与线下实践操作教学工作有机整合在一起，相互之间良好衔接，争取线上与线下教学质量都能够全面提升。在此期间还应该归纳总结疫情背景下的课程线上教学工作经验，在普及线上教学的过程中，提升整体的教学工作质量和水平。为了可以转变教师的教学观念，应该积极开展线上教学的培训工作，引导教师全面学习线上教学的专业知识和先进技能，使其可以在线上教学的过程中利用创新性的方式开展教学指导工作。在此期间还应该制定完善的线上教学激励制度，将教师的线上教学时间、线上教学效果等纳入到教师的业绩评价中，使得教师的线上教学与业绩评价相互联系，从根本上调动教师的线上教学积极性[1]。

4.2 线上、线下教学同质等效的措施

教学创新的工作中为了可以达到线上、线下教学同质等效的根本目的，应该遵循科学化的教学指导原则，提升教学指导效果。在日常的教学工作中应该选用良好的线上直播平台，将其和优质性的网络教学资源相互组合，也可以开发出教师专用的线上视频直播工作室，积极引进先进的教师线上教学机械设备和基础设施。在线上教学工作中应该重视直播课还有录播课之间的整合，满足学生线上学习需求与线下自主学习需求，需要注意的是，在线上教学工作中应该注重教师和学生之间的互动，提升学生的参与度，确保线上教学效果。需要注意的是，在教学创新工作中应该和研发直播软件的单位相互合作，研究开发可以与学生实时化连线观察学生学习状态的软件，形成良好的教学模式和教学反馈机制，提升整体的教学工作水平。

4.3 强化教学创新的研究力度

在课程线上教学创新的过程中，应该强化研究力度，制定完善的教学创新工作方案与计划，提升整体的教学工作水平。首先，应该重点优化线上教学的直播平台，拓展平台的功能，构建简单性、直接性的师生互动模式，使得教师可以对学生的学习动态形成全面了解，学生也可以对教师的肢体语言形成直观感受，确保教学创新指导的工作效果[2]。其次，教学工作中应该创建完善的线上教学评价模式，将线上教学的成绩融入到课程成绩体系中，引导学生结合教师要求努力完成每节课的学习任务，从根本上提升教学工作质量和效果。最后，应该重点创新线上实训教学模式，由于汽修专业的课程具有实践性特点，所以在线上教学的过程中可以采用教学做一体化的教学模式，在线上实训教学指导的过程中，为学生录制相关的实践操作视频，也可以直播开展实训教学互动，集中性安排教学的时间，促使学生实践操作能力的提升，改善当前的教学工作现状，不断提升各方面的教学指导工作效果。

4.4 创建理论与实践操作衔接的教学模式

疫情背景下汽修专业教师在创新线上教学方法和模式的过程中，应该结合目前的教学问题发生情况，积极创建理论和实践操作相互衔接的教学模式，将汽修专业课程线上的理论教学和实践操作教学有机整合在一起，通过二者之间的良好衔接，在培养学生汽修专业理论知识的同时，增强学生的实践操作能力，满足当前的教学指导根本需求。例如：在线上教学工作中，教师可以利用微视频的形式为学生讲解各项实践操作技能和技巧，然后要求学生按照微视频的内容自主演示实践操作的动作，录制成为视频发送给教师，或者是教师通过在线平台观察学生的实践操作演示情况，便于针对性开展实践操作的教学指导工作，在合理衔接理论教学与实践操作教学的情况下，促使学生综合学习能力和操作能力的良好发展，不断提升整体的教学水平[3]。

5 结语

综上所述，疫情背景下的汽修课程线上教学虽然已经取得了良好成绩，但是受到诸多因素的影响还存在很多教学问题，不能确保线上教学效果和水平，对课程的线上教学会造成不利影响。这就需要汽修专业教师在教学工作中可以归纳总结丰富经验，积极创新教学方式方法，打造优质性的教学模式，重点培养学生的操作能力、学习能力，充分发挥线上教学的积极作用。

参考文献：

[1]曾凡灵，赵有金.疫情背景下的汽修专业课程线上教学模式 创新研究[J].汽车实用技术，2020，13（13）：225-227.

[2]李美萱.基于新冠肺炎疫情线上教学的探索与研究[J].辽宁高职学报，2020，22（8）：11-16，35.

[3]邰丽.新冠疫情下线上教学的不足与改进[J].价值工程，2020，39（21）：78-99.