杭州市文海中学武术教学现状及对策研究

【摘 要】对杭州市文海中学武术教学现状及对策进行研究，旨在能够更好的实现武术在中学的教学，找出目前教学的不足，进行对策的分析，对武术运动的开展和教学提供一些理论基础和实证资料。

【关键词】武术;教学现状;开展;对策

前言

中華武术是我国优秀的民族传统体育项目，传承了优秀的民族精神和文化的沉淀，民族传统武术更是具有较高的运动价值，一直受到人们的喜爱，近年来，随着我国的经济水平和综合国力的不断提升，民族传统武术也是得到了全世界人们的追捧。武术被许多武术爱好者传播，逐渐发扬光大。各种竞技比赛、商业赛事纷纷开展，在国内外体坛中具有深远的影响。武术具有较为丰富的文化底蕴，同时被武术练习者所喜爱，学校目前是武术发展的主要场所，因此培养学生良好的武术兴趣就显得十分必要了。

1研究对象与研究方法

1.1研究对象

以杭州市文海中学武术教学现状为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅有关体育教学中武术现状方面的书籍和通过因特网检索，查询有关校园武术现状方面的资料，并进行整理与归类，为本研究提供理论基础。

1.2.2问卷调查法

根据研究需要，设计针对武术在杭州文海中学开展现状的问卷。共发放问卷210份，初一、初二、初三各70份，回收183份，无效问卷27份。

2结果与分析

2.1杭州市文海中学武术课开展的基本情况

2.1.1武术教学内容在各年级每学期体育课中的课时比例

课时百分比能明显反映出杭州市文海中学武术在体育教学中的开展情况，研究表明武术教学内容应平均分布在各年级的教学中，并占总课时的10%左右为宜，即每学期四至五节课时。因为武术套路较为复杂，学会需要一定的时间投入，而且作为一个教学单元，应有四节课作为保证。

2.1.2武术教学开展的形式

在2个半月的实地调查中发现，杭州市文海中学开展武术一共是两条途径：其一，正常的体育课中，占有一定的课时比例;其二，开展校园武术队，通过选拔，挑选出一小部分各方面素质较为符合的运动员，进行系统训练。经过调查，武术队共有十名运动员，占学校总学生的1%，横向比较各个训练队百分比。

经过横向比较，结果显而易见，武术队员只占全校人数的1%，而其他训练队都浮动在3%左右，可见武术在中学中开展的情况并不理想。

2.2保障体系的调查：训练场地、设施条件等现状的调查

训练条件是指维持武术训练开展所需要的场地、器材、医疗保障等基本要素。本文主要是从硬件设施入手进行调查，场地器材等硬件设施是训练和比赛的基本条件，它的配备情况从一方面反映出一个学校或某一地区的武术运动开展情况。通过调查看出，杭州市文海中学武术场地建设还存在明显不足。例如在杭州市文海中学里，只有一个小小的舞蹈教室或者操场来提供武术课教学的场地，而在训练器材装备情况调查中，杭州市文海中学同样存在着训练器材不足甚至没有的问题，武术是一项对器材等硬件设施要求相对较高的一项运动。目前杭州市文海中学在这一面上，现有的场地条件满足不了提高青少年武术运动水平的需要，改善场地、器材状况势在必行。

2.3家长支持情况

现年龄段学生正处在身心发育期，年龄偏小，在独立解决问题的能力上较弱，而且经济不独立，所以在这个年龄段的学生的各种独立行为都很大程度上受家长态度的影响。在调查中可以看出，家长很喜欢武术的只有0.3%，绝大多数家长对武术既不很喜欢也不排斥，这一部分家长对武术的态度很容易受到学习成绩和外界的干扰，任何的有关武术或者儿女学习成绩波动的消息都会影响他们对武术的态度，从而间接影响他们对子女参加武术运动的态度。

在调查中发现不到14%的家长支持自己的孩子参加武术训练，但大部分的家长则反对自己的孩子参加武术训练，这对杭州中学生武术的普及和发展十分不利。而对于具体的影响因素，体育教师认为学习因素和对武术运动的偏见是目前家长不支持子女从事武术训练的主要影响因素。

2.4武术专项体育教师情况现状

在杭州市中学中，体育教师大多是田径专项、球类专项、健美操专项三大类的教师，因为学校要与中考项目对口对接，田径、球类专项的体育教师对中学生田径提高起着重要作用，而武术专项教师却少之又少。据不完全统计，走访每个区的体育教研员得知，每个区的中学武术专项教师最多的只有5个，有些甚至空白。以杭州市文海中学的体育为例，探究武术教师占体育组各专项教师的比例。

可见球类教师最多，田径次之，武术专项教师只有一个，说明师资配备力度有所欠缺，对武术的开展和普及也起着制约作用。

2.5杭州市文海中学武术课程开展制约因素分析

2.5.1武术教师队伍不规范，专业水平不高

在中学体育教师中，田径类教师占很大比重，很多学校没有专门的武术教师，或者是许多教师只是在大学阶段接触过武术而且时间短，平时淡于武术知识与技能的巩固和加强，所以对完成规定的武术教学内容有较大的难度，导致很多情况下武术课无法正常进行。一些武术教师不是武术专业的老师，而是自己学过武术或者以前知道武术去教学，因此武术专业水平低，很多学校也没有聘请专业的武术教师，武术场地不足。

2.5.2场地、器材等因素的限制

由于学校领导不够重视，教育专项经费不足，学校内武术课教学专用场地和器材等硬件问题在中学武术教学中反映较为突出。很多学校没有专业的武术场地，而且很多场地年久失修，一些武术地毯破旧，学生在上面练武术很容易受伤，多数学校没有正规的武术器材而且有的器械都已经生锈损坏了，所以很大程度上限制了武术教学的开展。

2.6武术在中学体育中开展的解决策略及展望

2.6.1解决策略

2.6.1.1加强师资配备建设，完善教师培训体系

抓好中学体育教师在武术教学方面的培养与培训工作是武术运动得以在学校顺利开展的重要环节。毛主席曾说：“教改的问题实质是教师的问题。”实践证明，如果没有一支事业心强、专项素质好的中学体育教师队伍，想要搞好中学武术教学工作是一句白话。加强对武术教师的专业培训，不能仅注重武术技术培训，同时要加强武术教师理论知识的，可以通过开设培训班的方式保证武术教师的培训时间，学校在招聘方面也应注重武术专业学生的招聘，通过出课等方面提高武术教师的教学能力。

2.6.1.2完善武术教学场地与器材设施的建设

学校应增加投资费用供学校武术场地和武术器材的保证和正常教学的进行，想要更好的发展武术教学必备的武术場地是必要的，可以加强学校领导的认识或者加入当地的武术协会，共同完善武术教学场地设施。

3结论

文海中学武术教学开展现状主要包括：文海中学武术在体育课中的开展程度并不高。初一学生比初中学生更想学习武术，初二初三有大幅度下降。文海中学开展武术途径包括正常的体育课和开展校园武术队。文海中学武术训练器材不，家长对于学生学习武术的态度多数既不很喜欢也不排斥。课程开展制约因素主要有：武术专项老师师资配备不足，水平有待提高，体育中考的压力，场地、器材等因素的限制，家长对武术的偏见，学生对于武术兴趣不足，项目赛事影响不够等。解决对策可以通过体育常规武术课时增加，丰富大课间活动加入武术元素，提高武术训练队水平，开展武术社团等。

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作者简介：

谢媛（1993-），女，汉族，浙江台州人，教师，硕士，主要从事体育教学研究。

（作者单位：杭州师范大学钱江学院）