初中语文教学中提高学生阅读理解能力的有效策略研究

都丽梅

【摘 要】不论是从人才培养的角度来看，学生从提高学生的语文整体学习成绩来看，初中语文教师都应该重视提高学生的阅读能力。只有当学生拥有了较强的阅读能力，学生的思维才会更加活跃，看待问题的角度才会更加全面，思考问题才会更加深入。同时，学生也才能够提高整体语文学习效果。所以初中语文教师就应该重视开展一些基础的阅读训练，帮助学生掌握重要的阅读技巧，注重阅读的内容和生活的结合。鉴于此，本篇文章将研究如何在初中语文教学中提高学生的阅读能力。

【关键词】初中语文;阅读理解能力;提升策略

科技的发展经过改变了人们获取知识信息的方式。以往知识信息的载体比较单一，多是书籍报刊，抑或各种新闻。教师也多是利用口述和文字板书相结合的方式开展语文阅读教学。这种方式的趣味性不强，对学生的阅读能力和综合素养要求比较高。所以教师就需要引导学生自主学会研读阅读内容，要使学生可以借助多样化的现代教育工具辅助阅读，这才能有效提高学生的语文阅读和理解能力。

一、帮助学生掌握阅读技巧

要提高初中学生的阅读能力，教师就让学生学会对阅读内容进行合理筛选。因为在整篇文章或整本书籍当中，并不是所有内容都需要学生全面深入掌握的;学生的精力有限，也无法将所有文章和书籍全部背诵下来。因此要提高阅读的有效性，学生就必须要学会自主提炼筛选阅读内容。所以教师在开展阅读教学的时候，就可以先对课文中的深层进行讲解，再引导学生自主阅读或朗读课文，然后再让学生根据自己对课文的理解将文章划分成不同的几个部分，最后再引导学生细化解读文章，提炼文章的中心思想和主旨内容[1]。

比如在语文九年级下册第1单元《祖国啊，我亲爱的祖国》这一篇文章中，教师可以先让学生翻开课文，默读这一篇现代诗，正好再结合教材内给出了一些思考探究问题，让学生带着问题重新阅读课文，思考文中的“我”与祖国是一种什么样的关系，文中又是用什么样的手法和意象来抒发自己对祖国真挚的情感？随后教师可以让学生朗读这首现代诗，再根据学生的朗读情況对这首现代诗进行分析，使学生能够通过回忆对比，把握住文章情感的具体变化，了解文中所用的一些手法。最后教师再结合“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“从神话里的蛛网里挣脱”、“是你九百六十万平方的总和”这些描述分析它的象征意义和意境。

二、增强学生的阅读参与度

部分学生在学习语文阅读内容的时候兴致不高，情绪比较低落，不愿意参与教学活动，也不愿意就是和其他同学自己沟通交流，这是由于教师采取的教学手段，对学生不具有吸引力，使得学生在上课中很容易开小差[2]。所以初中语文教师培养学生的阅读理解能力，就需要重视提高学生在阅读教学活动中的参与度，要弱化自己的存在感，突出学生的存在感，使学生能够从被动学习转变成主动学习。

比如在初中语文九年级下册《变色龙》这一篇课文中，教师可以从实际生活现象出发，引导学生探讨关于“双标”的这一个问题，让学生积极讨论在生活中遇到的双标问题。这种问题很能引爆学生的情绪，可以瞬间将课堂氛围推至高潮。之后教师就可以留出一些时间，让学生自主观察《变色龙》这篇文章，并在这篇文章中找到能够体现人物“双标”的内容。之后再细致讲解课文的时候，还可以让学生对具体内容发表感言，并说一说对应的生活现象。

三、注重阅读内容与生活的结合

初中语文教材里收录的阅读文章都具有非常强的文学性，同时也反映了社会现实，是对现实生活的升华。因此教师就可以通过将阅读内容和实际生活结合起来的方式，去提高初中学生的阅读理解能力。

还是在初中语文九年级下册《变色龙》这篇课文内，文章字数不长，但是人物形象的态度转变非常丰富。作者用锋利的笔法讥讽了社会现象，讽刺了踩高捧低、趋炎附势、狗仗人势的现象。如文章的人物在处理狗咬人这个事件上反复改变了几次，他不断变换自己的态度的依据是什么？在不知道狗主人是谁的时候，他主张弄死疯狗;在听到好像是将军家的狗时，他就把责任归咎为赫留金;而在听到确实是将军家的狗时，他说“也许是名贵的狗。狗是娇嫩的动物。都怪你自己不好！”最后得知狗不是将军家的，是将军哥哥的狗时，他被狗咬了，不去责怪狗，反而责怪受害者。这一幕幕发人深省，直触人心。教师可以同时借助现实生活中已有的类似事件引导学生反思，并给学生灌输正确的思想观念。

四、结语

综上所述，要提高初中学生的语文阅读理解能力，教师就需要有足够的耐心去培养学生的阅读技巧，要做到阅读内容与现实生活相结合，利用丰富有趣的方式去提高学生在阅读教学中的参与度，这样才可以有效锻炼提升学生的阅读理解能力。当然，在进行阅读教学的过程中，教师还要学会尊重学生，让学生有自主选择的机会，要能够利用课文中反应的社会现状去培养的思想品格，使学生能深入解读文章，同时也能具备正确的思想和健全的人格。

参考文献：

[1]赵丽丽.阅读与写作相结合，打造初中语文高效课堂[J].中华少年，2019（28）：123.

[2]宋庆华.初中语文教学中阅读理解能力的培养[J].中学教学参考，2019（28）：24-25.

（作者单位：黑龙江省克山县第二中学校）