初中英语阅读教学策略探究

冉英

【摘 要】英语阅读技能是初中学生学习英语时必须掌握的四项技能之一，在帮助学生获得知识和信息以及理解不应忽视的材料内容方面，发挥着至关重要的作用。学生的阅读能力与英语老师的教授是密不可分的。

【关键词】初中英语;阅读教学;战略分析

新的课程标准为英语阅读教学提出了新的目标，并指出英语课本的教学至关重要。在初中英语教学中，培养学生的阅读兴趣，促使他们养成良好的阅读习惯并学习正确的阅读方法非常重要。本文就此问题做出了详细的探究。

一、在初中提高英语阅读能力的重要性

1.阅读有益于听力。听英语是学生学习中最难的部分，而听英语是学习英语时非常重要的内容，因此学生需要很好地学习。听力水平不仅需要一定的语言基础，而且还需要大量的词汇及其应用。另外，为了听英语，学生需要了解某些政治，经济和其他学科。满足听力要求的知识。阅读英语有助于增加词汇量，提高学生的英语知识，并促进学生的理解。

2.阅读有益于写作。写作得到发展，并最终通过听力和阅读来实现。如果听和读的数量没有增加，那么写作的理想目标就无法实现。以英语阅读，理解英语谚语和阅读英语文章对于积累写作材料并同时提高写作技巧很有用。

二、改善初中英语阅读教学的策略

1.改变教学观念，激发对阅读的兴趣

我们国家的教育长期以来一直以考试为重点。新课程改革之后，越来越多的人开始致力于培养学生的基本素养。在英语教学中，老师使用阅读指导来提高学生的英语素养，但是阅读需要有足够的毅力才能很好地阅读，因此，教师不应急于求成。初中的阅读教学可以通过共享阅读而不是零散的小剂量设计来培养学生的理解，思维和评估文学的能力。教师应为学生提供足够的时间和空间进行独立阅读，充分尊重每个学生的思想，引导学生提出问题，专注于发展批判性思维，并让学生理解和评价文学作品;创建阅读作业，以便学生可以详细阅读并评估文学作品。简而言之，通过密集和广泛的阅读，教师重视在阅读过程中发展学生的思维能力，设计阅读作业。

教师正在改变他们的教学观念，需要在教学阅读中强调输入和输出，以及发展学生的逻辑思维。老师应该从学生对阅读的兴趣开始，将阅读和写作结合起来，并使用思维导图工具，多媒体教学方法和新的微课程教学模型。教师从使用短的英语阅读课开始，使用思维导图使学生清晰书写，通过模拟文本为书写文本奠定基础，将写作任务划分为各种小任务，并分阶段执行小任务，提高学生的写作能力。

2.运用话语分析来促进学生的理解和同化

所产生的文本元素相对分散，学生可以从一些连续的段落或句子中了解其深入的含义。话语和语境是两个不可分割的整体。它们是相互联系和相互依存的。他们在学生的理解英语知识方面发挥着重要作用。在日常的英语教学活动中，教师可以帮助学生根据上下文进一步理解课文中表达的关键思想和内容思想。这样，一方面可以鼓励学生掌握教科书的内容，提高学习效果，另一方面也可以帮助他们在最短的时间内通过进一步的分析来弄清楚文章的上下文，以充分地理解文章的内容。提高他们的英语写作能力。

3.引入课外阅读内容，以扩大学生的视野

如上所述，教科书版面的内容包含了无法吸引学生注意力的那个时代的信息要素，阅读内容是其中之一，并且学生的英语视野受到了一定程度的限制。因此，教师可以将课外英语阅读内容引入英语阅读教学中，拓宽学生的英语视野，丰富学生的英语知识。教师应协调教学内容，使学生了解实际的学习情况，了解学生的认知特征，并介绍课外英语阅读。

4.结合英语阅读内容，合理发展学习方式

英语阅读课的形式是学生参与阅读的平台。合理的阅读方式可以为学生提供参与的优质机会，并促进学生技能的发展。英语阅读内容和学生的学习状况是决定课堂阅读形式的重要原因。当教师在中学组织初中英语阅读时，他们遵循“以学习为中心”的概念，从特定条件开始，例如英语阅读内容主题和其他特定条件，同时考虑到认知和心理问题。初中生的特点和课堂的设计，要考虑到学生阅读的形式，动员学生阅读。

5.建立客观公正的评价和促进机制

在教学中，如果教师想让学生始终保持最高水平，就需要引入一种学生竞争机制。如果他们希望竞争机制健康运行，就需要建立一个客观公正的评估和促进机制。中学英语教学教师可以建立客观公正的考核机制，使学生不知疲倦地阅读，以便通过比较和纠正自己的不足来找到学习的例子。

当组织学生阅读时，教师可以预先解释阅读评估机制的规则。例如，可以设置阅读周期来检查学生的学习成绩。老师可以将每个月设置为一个单独的时间段，以组织学生参加阅读比赛。这种形式可以使学生知道每个人阅读的单词数，或者允许学生根据阅读和提交的文章来撰写阅读报告。在课堂上开展讲座。在学生学习成果方面给教师定量的分数，并且可以给得分最高的学生和教师授予奖励。对于尚未完成成绩的学生和老师，应该帮助他们指出缺点。与教学相比，开发这样一种评估方法可以激发学生的学习潜力，并为学生创造一种“氛围”，从而帮助他们自主学习，从而促进学生英语阅读能力的提高。

简而言之，作为一名初中英语老师，应该尽可能地教和指导学生，使他们不断激发对阅读的兴趣，以便学生可以积极地阅读并在阅读中找到快乐。

参考文献：

[1]李几.浅谈如何提高学生的英语阅读理解能力[J].考试（教研版），2012（10）.

[2]马淑霞，袁芳.初中英语阅读教学的法宝[J].现代阅读，2012（13）.

（作者單位：四川省营山县灵鹫镇初级中学校）