核心素养视角下高中数学高效课堂的构建

张祖斌

【摘 要】在新课程改革持续推进的背景下，高中数学作为一门重要的基础学科，也更加需要进行课堂教学模式的改革，作为教师要顺应教育发展的现实需要，在数学知识讲解的同时，更要关注学生逻辑思维能力的进步，从而真正提高学生的数学学习水平，增强课堂教学效果。高中数学教师要彻底改变教学理念，立足学生核心素养的培养，确立学生主体地位，探索运用多元化教学方法，比如情境教学法、多媒体教学等，引导学生自主探究学习，还要指导学生巧用数学思维方法，顺利高效地解答题目，从而促进高中数学高效课堂的构建。

【关键词】核心素养;高中数学;高效课堂;构建

引言

目前，核心素养在我国的教育体系中极为重要，具体是指学生在社会发展中是否有能力适应其变化，以及在其中必备的精神和品格。长期受到传统上落后教学理念的影响，为了让高中生在未来高考中取得高分，高中数学教师依旧是运用填鸭式教学模式，这样的教学显得刻板和单一，使得学生的思维被僵化，学习能力无法提高，学习主动性难以充分发挥，这与核心素养内涵是背道而驰的。在新课程改革不断深入的背景下，为了适应教学发展的需要，教师应该在核心素养视角下进行教学改革探索，创新教学方式，提高学生学习的主动性，从而促进高效课堂的构建。

1 及时改变教学理念，确立学生的主体地位

在传统教学模式下，整个教学显得非常刻板和单一，学生对学习产生了负面情绪，他们会将数学学习作为一种负担，无法感受到其中的学习乐趣，教师在课堂上虽然耗费了大量的时间和精力，但是教学效率并不高，及时能够提高学生的学习成绩，也无法培养他们的学习能力在，这已经不符合当今教育发展的需要。高中数学教师要及时改变教学理念，关注学生核心素养的培养，关注培养未来的综合性人才，应该确立学生的主体地位，唤醒学生的好奇和学习动力，应该更多地与学生进行互动和交流，使得学生获得更好的课堂学习体验，最终促使数学课堂能够更加生动和高效的开展[1]。例如，在“圆锥曲线”相关知识的教学中，教师在课堂一开始，可以要求学生画出椭圆、抛物线和双曲线，并且分析他们存在什么样的异同点，之后教师再进行教学指导，帮助学生加深对椭圆定义的理解，对圆锥曲线的特点进行研究，在观察图像之后，对于顶点、焦点、准线等知识进行学习。在这样的教学过程中，学生真正参与到了课堂学习中，有效的激发了数学学习兴趣，这样才能促进学生数学核心素养的培养。

2 运用多元化教学方式，促进自主探究学习

高中数学教师在课堂教学中，教师需要面对班级中的很多学生，每个学生的学习情况都是不同的，如果教师施工运用固定单一的教学模式，难以确保整体的教学效果，所以教师应该围绕学生的实际情况，探索运用多元化教学方法。情境教学法是新课程背景下广泛应用的一种新型教学方法，教师可以根据具体教学内容，创设相应的教学情况，这样可以使得教学环境变得更加轻松自由，有助于促进学生的自主探究学习，实现核心素养的培养[2]。多媒体技术具有多方面的教学优势，可以通过画面展示进行知识的直观化传授，尤其是对于高中数学立体几何知识的教学，教师可以创设多媒体教学情境，可以实现变静止为动态，变抽象为直观生动的良好效果，从而提高数学课堂教学的效率[3]。例如，在“直线和平面的位置关系”相关内容时，就可以借助多媒体视频或者动态图进行演示，帮助学生理解什么是共面直线和异面直线，异面直线所成的角θ=[0，90°]，直线与平面可能存在平行或者垂直的关系。多媒体可以通过图片、动画、视频进行知识的呈现，与传统课堂教学模式相比更具有教学优势，学生的学习体验更加丰富和深刻，从而促进了活跃高效课堂的建设。因此，为了培养学生的数学核心素养，多元化教学方式的引入和运用是非常必要的，教师要指导学生真正地实现自主探究学习，发挥主观能动性，这样的数学教学质量才会真正得到提高。

3 巧用数学思维方法，顺利高效地解答题目

高中生在数学学习的过程中，需要分析解答各类数学题目，考查运用所学知识解决问题的能力。为了提高学生的数学成绩，当前很多教师都运用了题海战术，希望通过大量的题目训练来提高学生的数学学习水平，但是这样的教学模式是非常低效的，学生也会由于巨大的学习压力，逐渐降低对数学学习的热情和自信心。数学这门学科对学生的思维能力要求较高，所以高中数学教师要重点对学生的数学思维进行培养，在教学中指导学生掌握一些重要的数学思维方法，比如数形结合、类比分析、逻辑推理、化归思想、极限思想等等，如果学生在数学解题的时候能够巧用这些思维方法，就会顺利高效的完成题目解答，并且还会达到举一反三的效果，从而促进数学学习水平不断提高[4]。例如，在“球的表面积公式”知识的教学中，就可以让学生先回想一下之前学过的关于圆的相关概念及计算公式，“同一平面中，到定点的距离等于定长的点的集合，就是圆”，圆的周长计算公式C=2πr，然后根据这些再去思考推导球的表面积公式S=4πr2。在这样的过程中，引导学生运用了类比思维，对学生的思维进行了锻炼和培养，真正提高了学生的学习能力。

结语

总之，在高中数学课堂教学中，教师要以核心素养视角进行实践教学改革探索，其中关键是要坚持学生的主体地位，发挥学习兴趣的驱动力作用，通过多种教学方式方法的运用，引导学生自主探究学习，促使学生的思维更加活跃，掌握科学的数学学习方法，从而不断提高数学学习水平，推动新课程改革取得更大的实效。

参考文献：

[1]曾武.基于核心素养的高中数学高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019（40）：168-169.

[2]陈丽鸿.核心素养下高中数学高效课堂的構建反思[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：144.

[3]罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017，3（12）：173.

[4]陈勋.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].赢未来，2017（14）：96.

（作者单位：云南省西双版纳州民族中学）