幼儿园数学课堂的教学策略

江雪梅

【摘 要】随着基础教育改革在我国不断地完善，幼儿教育已经成为了重中之重，幼儿时期的教育为他们的一生都会奠定坚实的基础，因此我们任课教师会根据本班幼儿的个性特点去积极地教学，以幼儿园数学科目的学习为例进行丰富的教学策略，从中一定要尊重幼儿的个性与发展，跟随他们的学习理念，才能有效地激发幼儿的学习兴趣，促使他们可以获得更多的数学知识。

【关键词】幼儿园;教学;幼儿

根据幼儿的特殊性，加强对幼儿知识能力的培养至关重要，从目前幼儿教育的实况来看，要极大地结合本班幼儿的年龄以及个体的特征，展开丰富的教学，才能满足幼儿教育发展的需求，在具体的课堂上可以利用因材施教的教学模式，让幼儿们能更好地去学习与发展，利于他们的成长与发育。

一、丰富的教学情境，激发幼儿的兴趣

在具体的教育教学中，教学方式是面对全体幼儿的，因此我们任课教师可以他们组建丰富的教学情境，以此让他们的学习欲望得到激发，使其深处在学习的海洋中，激活他们的学习思维，能使得每位幼儿发挥自己的天赋，激活自身的学习潜能，让每位幼儿都能得到最大的提高与发展。正常孩子不是一生下来就是学习不好的，而是在于后期的培养与引导，这就是教师存在的意义，促其全面地发展。

比如，在教学“5以内的点数”这一课时，我们任课教师会采用游戏“数一数”的教学情境，鼓励幼儿积极地参与其中，激发他们的数学学习兴趣，从班级里进行挑选5名男生，5名女生，让他们分别进行点数，教师会提前准备好5个苹果，让幼儿们去用手指一个一个点，使得他们可以逐步地认识1-5以内的数字，能吸引孩子们的注意力，从中一定会有孩子数的很慢，理解的也不快，这时老师要去悉心地教导他们，让他们不要着急慢慢来，带领着学生来一个数数1，2……，这样的教学教学情境利于幼儿的学习与发展，更能吸引人，打动人。

二、创新教学模式，调动孩子的积极性

在如今的教育教学中，大多数的老师受到应试教育思想的影响，为了效率与业绩要求学生的答案都是标准，让学生不敢去深入地探索，只能按着标准答案的格式来，这样复制的教育是不好的，这就是我们当今为什么很少出大师的主要原因。为了学生能更加丰富地去学习发展，我们任课教师要从孩子们的幼儿时期出发考量，制定丰富的教学模式，让他们能更好地去学习与发展，培养出更多优秀的文化人才，激发幼儿的兴趣，有利于幼儿园教育教学的发展。

比如，在教学“比较高矮，长短”这部分内容时，我们任课教师可以让本班的幼儿按照他们个子的高低先来进行站队，能使得本班的幼儿积极地参与到数学的活动中，让他们可以在愉悦的学习氛围下，学到更多的数学知识，能激活孩子们的学习思维，然后拿来4个不同长短的物体让本班的幼儿也进行排序，使得他们可以换种数学思维来学习，促其全面地发展，还是按照每一位学生一个一个来的顺序进行，可以极大地锻炼幼儿的思维，使其可以独立地完成，而老师从旁进行协助，利于他们的学习，从而促进幼儿身心健康发展，使得幼儿的数学教学课堂更进一步地实施。

三、多媒体技术教学，丰富课堂的内容

在传统的幼儿园教学过程中，教师与幼儿大多受限与相应的教学设备而不能进行充分地教学，一些抽象的知识点也不能很好地诠释出来。因此在新模式下，我们教师要丰富地引入多媒体技术来教学，可以极大地打破传统教学的不足之处，促使幼儿能更好地学习与理解，能构建全新的学习氛围，使教学过程更加生动且富有趣味性，还能够很好地培养他们的注意力、动手能力和学习意识，使其全面地发展。

比如，在教學“图形分类”这一课时，我们任课教师借助丰富的多媒体视频的方式来展示教学内容，让幼儿可以从视觉上得到充分地体验，促使他们可以丰富参与到数学的知识学习当中，使得他们可以更加生动形象地学习认识圆形，三角形等主要的特征，从中也能发展幼儿的观察能力，培养出他们的数学思维能力，初步地形成归类的能力素养，利于他们的学习与发展，给教学增添趣味性，能使幼儿的情绪调节、情操陶冶更加高效，从整体上实现教学效率的提升，有利于幼儿园教学形式的多样化。

总而言之，幼儿园的教育教学非常重要，尤其是数学学科之类的，因此我们任课教师要根据本班幼儿的实际情况而出发去考量，能极大激发他们的学习兴趣，使他们自己动手动脑得到开发，也能开拓自己的眼界，促其发展，既能培养幼儿的思维逻辑能力，还使他们的个性得到成长，满足不同阶段幼儿的学习需要，同时老师要制定多元化的教学方式来实施，有利于让每一个幼儿都能在原来的基础上得到进一步的提升，树立他们对数学的信心，这样才能在正确的指导下，进行知识的学习，才能增进教师与幼儿的关系，真正的为学生，真正的为师生共同发展创造良好的条件，以此来完善教学形式，以达到教学发展，也可以帮助他们树立正确的价值观和人生观。

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（作者单位：安徽省合肥永红幼教十张幼儿园）