系统性教法分析，优化小学音乐教学质量

袁怡

【摘 要】伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，小学阶段的音乐知识教学中，教师对于学生的实际学习质量要求也在不斷提升。为了能够使学生们的音乐知识理解更为优质高效，教师在教导学生们学习相关知识时，需要根据学生的实际学习状况，设计更多科学有效的教学策略，使之能够有效激活学生们的学习主动性。有了教师为学生们设计的基础性教学内容引导，可以使学生在学习音乐知识时能够更加专注，从而全面提升学生们的音乐知识水平。

【关键词】小学音乐;教法分析;课堂教学;质量优化

正文：

在教师为学生们讲解小学阶段的音乐知识时，应立足学生们的学习实际，创编对应的教学策略和内容，希望能够全面提升学生们的综合学习效率。因此，教师为学生们讲解相关知识时，便可设计对应的信息化教学策略，希望能够借此全面提升学生们的知识理解能力。同时，教师应结合大量趣味性的知识内容，使之能够有效加深学生们的音乐知识学习印象。此外，通过教师为学生们创办表演性的活动内容，可以使之有效强化学生的综合表演能力，使之能够切实提升学生们的综合学习质量。

一、重视信息技术指导，提升学生知识理解

小学阶段的音乐知识教学，需要教师结合学生们的实际学习兴趣和习惯，设计针对性的教学策略，使之能够有效提升学生们的音乐知识学习效率。所以，教师在综合性的教学分析后，决定为学生们设计对应的信息化教学策略，希望借此设计大量相关的动态化教学资料，进而使之能够进一步增强学生的知识理解能力。因此，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可为学生们设计对应的信息化教学资料，希望能够全面提升学生们的综合学习效率。在此过程中，教师应当设计大量科学有效的信息化教学课件，使之能够就学生感兴趣的方向，进行大量的动态化内容设计和引导，从而帮助学生全面深化对所学知识细节的理解。

例如，教师在教导学生们学习《粉刷匠》时，便可结合信息技术教学策略，为学生们设计大量相关的信息化教学内容，希望能够以此全面提升学生们的知识理解能力。故而，教师需要为学生们引入相关的动画视频内容，使之能够与教师教授的歌曲内容相结合，从而有效调动学生们的学习积极性，并深化其对所学知识细节的理解。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可为学生们设计大量相关的信息化教学内容，通过展示其中的动态化视频资料，可以有效调动学生们的学习主动性，并使其对所学歌曲内容的认知更为全面深刻。有了教师为学生们设计的信息技术教学策略引导，可以使其音乐知识学习更为积极高效。

二、结合趣味知识教学，深化学生学习印象

在教师为学生们讲解小学阶段的音乐知识时，应当重视对学生学习兴趣的培养。在教师看来，学生当前学习音乐知识的动力不足，其主要原因在于教师未能找准学生的学习兴趣点，进行针对性的教学策略设计和引导，故而能够使学生的音乐知识学习更为科学有效。为了能够使学生们的音乐知识理解更为深刻，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可为学生们引入大量趣味性的教学元素，希望能够借此有效提升学生们的学习主动性，从而使其学习音乐知识内容的过程更加专注，从而全面深化其综合学习印象。因此，教师为学生们讲解相关音乐知识内容时，便可为学生们设计对应的趣味性教学策略，希望能够使之为学生们留下更为深刻的知识印象，从而切实提升学生们的综合学习效率。

例如，教师为学生们讲解《百鸟朝凤》的过程中，便可为学生们设计对应的趣味性教学策略，希望能够借此有效提升学生们的综合学习质量。故而，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可设计对应的趣味性活动。所以，教师为学生们设计“听曲识器”的活动，希望能够引导学生进一步深化对所学知识的理解。故而，教师引导学生展开对应的趣味性活动，使之能够进一步深化学生的知识理解。有了教师为学生们设计的这一活动引导，可以使学生对所学乐曲的认知更为全面，对应的知识学习印象也更强深入有效。

三、创编综合表演活动，增强学生表演能力

为了能够使学生们的音乐知识学习更为高效，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可为学生们设计对应的表演活动，希望能够使之起到良好的教学引导作用，从而全面提升学生们的综合表演能力。教师通过为学生们设计对应的表演性活动，可以使学生对所学知识的理解更为全面，从而有效增强了学生的音乐知识理解能力，从而收获良好的教学效果。

例如，学生们在学习《打虎上山》这一经典戏曲内容时，便可由教师为学生们设计对应的表演性活动内容，希望能够借此有效增强学生的综合表演能力。因此，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可设计对应的表演活动，希望能够使之起到良好的引导作用，从而进一步增强学生的表演能力。故而，教师通过这样的教学策略设计，可以使学生对所学知识的理解更为全面，对应的表演也更为积极有效。教师为学生们创办相应的表演性活动，可以使学生对所学音乐知识的理解更为深刻，对应的综合表演能力也会得到实质性的提升，从而全面提升其综合表演能力。

综上所述，教师在教导学生们学习小学阶段的音乐知识时，需要结合学生们的学习实际，创编对应的教学策略，从而稳步提升学生们的综合学习质量。

参考文献：

[1]张冉.抓住那不可忽视的“节奏”——小学音乐教学中节奏教学分析[J].北方音乐，2018，38（09）：210.

[2]林茜婷.节奏、音准、旋律——谈柯达伊音乐教学在小学歌唱教学中的精准切入路径[J].北方音乐，2018，38（14）：160.

[3]张向东.小学音乐课堂有效教学的影响因素与策略分析——基于《义务教育音乐课程标准》的研究[J].襄阳职业技术学院学报，2018，17（04）：58-61+70.

（作者单位：四川省资阳市乐至县希望小学）