构建小学数学高效课堂的策略探究

许海平

【摘 要】高效率的数学课堂，不仅仅重视学生在基础知识学习过程中理解和掌握的程度，更看重学生的数学思维逻辑及其综合性学习能力的发展，小学数学课堂也是应当重视塑造学生的思维逻辑，为日后的终身学习奠定牢靠的根基。由于，小学中高段的学习是为了更好地开发学生的思维和学习能力，塑造学生的综合专业技能，因而，针对小学中高段的数学课堂而言，更注重教学的多样性和层次性，进而创建高效的数学课堂。

【关键词】小学数学;高效课堂;小学中高段;教学策略

伴随着新课程改革的推动，小学生数学课程内容拥有新的更改，对教学成果明确提出了新的规定，除开必须对教材专业知识开展系统化的教学，还规定锻炼学生的数学思维逻辑及其解决问题、发现问题的学习能力。高效率的数学课堂使学生能够更好地学习数学思想方法，启迪学生的思维逻辑，提高学习效果，拓展提升基础知识层面教学质量。且学生综合能力的提高是验证课堂教学效率的标准，根据学生本身的勤奋努力，再融合持续优化的数学教学方式及其多方位创新的教育理念，一同搭建更为高效率的小学数学课堂。本文就怎样搭建高效率的数学课堂进行简要探究。

一、树立科学教育理念，优化教学形式

依据新课程改革相关内容的规定，教师应当更改过去的教育理念，更改过去教师在讲台上依据课本照葫芦画瓢的教学方式。再次将学生转变为课堂学习的行为主体，让学生能够清楚地了解到自身才是数学学习的主人，进而创建生本课堂。在创新数学教学中，大量的教师做一种引领者及学生学习策划者的身份，对学生明确提出合乎课程内容規定的任务，交由学生自主探索并处理，教师只是给与必需的协助。从而逐渐辅助小学数学教师从改变现状，再次思考教学课堂中教师与学生间的关联，重新定位自身在课堂教学当中的任务和角色，确立在课堂教学中一切课都应该是为了更好地服务于学生而设计教学方案的，进而优化教学效率，提升数学教学质量。

例如，在教师引导学生学习“百分数（二）”中，教师做为学生在学习数学中的引路人，起着尤为重要的功效，处理难点、开发设计逻辑思维、解读专业知识都离不了教师的推动和具体指导，还必须带上学生向更高的总体目标迈进，与时俱进教学方式和核心理念，开拓创新以及更深层次地掌握学生，创建契合学生要求的数学课堂。因此在教学中教师需要依据教学目标设置具有层次性的探究任务，针对学生在学习或是日常生活中的实例引导学生了解百分数在生活中的运用，深化学生的理解和运用。优秀的教育理念是搭建高效率的小学数学课堂的基本，也是推动德育教育，促进学生全层面发展趋势的基本，需要教师与时俱进树立科学的教学目标。

二、运用多元教学策略，提升教学效果

优秀的教学方法使课堂教学中的课堂教学效率能够获得大幅的提升，进到信息化时代以后，现代信息技术应用到课堂教学当中就是一个非常好的事例。有效地应用信息化教学能够为创建数学高效课堂提供辅助，在教师教授学生类似图型或是容积等内容时，信息技术栩栩如生的互动交流模式和演绎能力，能够启迪学生的空间想像能力及锻炼学生数学思维，引导学生积极主动学习的功效。可是数学课堂假如过度依靠现代信息技术，教师用它替代了本来的板书设计，那么很有可能会得不偿失。教师应灵活运用这类新技术应用，让它变成教师搭建高效率小学数学课堂的助推。

例如，教师引导学生学习“分数除法”的过程中，教师能够将现代信息技术在数学课教学课堂中有效地应用，在显示屏中根据图片和动画向学生栩栩如生地播放视频分蛋糕的情景，另外教师还可以让学生自身开展分蛋糕的实际操作。在开展课堂互动交流以后，教师能够根据明确提出有关的难题来引进今日的数学课堂。让学生思索如何把生日蛋糕分到五个人且每一个人都平等呢？剩余的是原来的多少，怎样是四个人或是三个人呢？教师运用这种媒体演绎，来激起学生的思索，让学生了解怎样根据数学方法来解决日常生活普遍的难题。这类教学方法不但能够打造出一个生动活泼的课堂教学环境，还使学生对学习数学兴趣爱好大大增加。另外，也在一定水平上锻炼了学生对难题的研究和思索的能力，推动学生多维度的发展趋势，对搭建高效率的小学数学课堂具有了积极的功效。

三、营造和谐课堂氛围，拓展实践空间

因为小学生身心处在发展的重要时期，教师在课堂教学中理应掌握学生喜爱玩的特性，在课堂教学中融进活动游戏，为此将课堂教学分成游戏板块与基础理论解读版块，使学生游戏中的全过程中得到数学思想方法，进而拓展学生的实践空间，既深化学生对知识的理解，有提升学生的实践应用能力。

例如，在“统计与概率”学习过程中，教师能够组织学生玩“抽物品”数学活动。在教学中，教师提前准备一个纸箱子，在纸箱子中放进4个圆球，让学生从这当中提取2个，依据色调开展排序，也就是将抽中不一样色调的学生分成一组，将抽中同样色调的学生分成一组，以后教师提出问题：同学们，这样的排序方法公平公正吗？学生回应后进入游戏。选用此类游戏，依据排序结果，让学生感受此类排序方式的公平公正性，为此引出来统计分析专业知识，这在很大水平上可以使学生对统计分析专业知识有较形象化的掌握，与传统式教学策略对比有更强的教学内容。

综上所述，数学具有抽象性和广泛的应用性，需要教师根据具体学习情况和教学效果、教学环境及其课程内容搭建高效率的数学课堂，在教学中教师应始终保持先进的教育观，善于运用多元化的教学形式创建高效课堂。

参考文献：

[1]王亮.提高小学高段学生数学课堂参与率的策略研究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（08）：190-191.

[2]韩光艺.核心素养下小学高段数学高效课堂的构建[J].数学大世界（下旬），2020（01）：60.

（作者单位：江西省赣州市会昌县小密中心小学）