探究立德树人理念下初中班主任德育工作策略

唐海军

【摘 要】初中阶段是学生成长的关键时刻，也是学生思想道德教育的重要阶段。道德教育的概念，在教学过程中，领导者尤为重要，尤其是负责学生道德管理的班主任。其中，中共十八大报告明确指出：“把道德作为教育的主要任务，教育社会主义创造者和后继者，充分发展学生的德智体美劳，全面实施素质教育，并着重提高教育和培训的质量，学生的社会责任感，创新能力和实践能力是我国教育的主要挑战。在这方面，作为初中班主任，必须高度重视学生德育的发展，然后促进其发展，为中学德育工作顺利开展做出贡献。

【关键词】德育教学;初中班主任;工作策略

初中生处在发展关键时刻，班主任应帮助学生塑造正确的人生观，价值观和世界观。目前，初中生在心理上是叛逆时期，行为比日趋“成人化”的行为更为幼稚。如果当前不对初中学生进行良好的道德教育，则很难保证学生不会受到各种因素的影响并且会误入歧途。

一、立德树人领导下的初中班主任德育工作的意义

新的课程标准明确规定：“作为直接负责初中生德育工作的班主任，应在德育工作中彻底贯彻立德树人的教育理念。积极促进初中生正确对待生活，价值观和道德观念，以提供帮助学生的长远发展。可以看出，以立德树人为基础的初中德育的发展非常重要。此外，在道德教育领域，负责初中的班主任需要了解学生的实际学习和心理状况，以便提供有针对性的建议，在促进初中生的个人发展和独立性格的发展方面起着重要作用。因此，初中班主任必须认识到进行初中生德育教育，彻底贯彻立德树人教育理念，促进中学生全面素养教育，有效保护学生的重要性，从而促进学生的身心健康发展。

二、现任初中班主任德育工作中的教育问题及原因

首先，受到传统教育观念和应试教育总体环境的影响。尽管德育在初中生的身心健康发展中发挥着重要作用，但许多初中班主任仍将重点放在学生考试成绩上。初中班主任的疏忽是目前初中生心理素质和道德水平发展缓慢的主要原因。第二，尽管许多初中班主任从事德育工作，但大多数教学方法和教学案例已过时。现代的初中生无法对课堂教育課程做出反应，也无法有效地将在课堂上学到的知识应用到现实生活中。最后，许多初中班主任仍然坚持道德教育的误解，没有尊重或强调学生在教学中的主导地位。结果，学生学习德育的自主性和积极性不高，降低了初中班主任教育的实效和德育工作的质量。

三、初中班主任道德教育工作实施的具体策略

（一）班主任以人为本的教育方式。以行为习惯为学生的主要取向，班主任必须充分注意学生的学习和生活，教育的发展也应与现实生活相协调。在任何时候，学生的行为常常可以反映出班主任和家长的影响。这表明班主任和家长在影响学生教育中起着重要作用。班主任或父母的行为和习惯将直接反映在学生身上中，也将反映教育的成败。

初中学生具有很强的模仿能力，这是学生成长过程中非常重要的阶段。因此，作为学生领导者，班主任应该约束自己的行为，树立榜样，以便学生可以向榜样学习。

班主任除了在日常生活中要加强学生的管理外，在教学过程应庄重大方，情感态度宜人，可以使学生感受到班主任春风化雨的滋润。负责任的班主任只有对学生留下深刻的印象，并从细节上影响学生，才能真正实现德育教育。在初中班主任的日常管理中，难免会出现偶尔吸烟的学生。当班主任找到这样的学生时，常常会严厉批评，但是这种教育批评方法只能产生暂时的效果。对大量案例研究的分析发现，在初中阶段，学生具有强烈的模仿心理和好奇心。模仿父母和班主任的行为的尝试，使一些难以区分对与错的学生面对不良的吸烟习惯会进行学习，最终养成自身吸烟的不良习惯。因此，如果班主任能够通过戒烟作为来教书，将会对学生产生巨大的影响。作为一名初中班主任，如果不整合教学，就不可避免地会使学生失去学习的兴趣。因此，为了实现立德树人的教育目标，班级负责人必须能够控制自己的行为，以便对学生产生积极的影响。要求以学生为中心，注意对他人的教育和培训，使学生养成良好健康的学习和生活习惯。

（二）德育是行为的发展。“人民领导与教育”不仅是十八届三中全会上我国教育发展的重要指导精神，而且是我国人文主义回归的体现。负责德育教育的班主任必须从教师的角度出发，用自己的行动教育学生，以爱为动力在学生中进行教育。使学生可以遵循正确的方向和前进的道路。因此，班主任需要有强烈的道德责任感，在教育学生时要表现出来，并通过实际行动在学生中树立榜样。

（三）培训育人帮助树德。立德树人教育的主要目标是不断增强学生的社会责任感，提高学生的实践能力，增强创新意识。作为学生中最有权威的领导者，初中班主任应始终强调教育行为，并帮助学生应对健康，公正的生活，价值观和世界观。指导学生形成正确的政治思想，并不断提高学生的道德素养。初中班主任必须为学生创造良好的学习和生活环境，向学生传达正确“生活方式”，敢于以身作则，并能够在这一阶段承认自己的错误。像普通人一样，班主任在生活和工作过程中也会犯错误。通过犯错误，一些班主任可能出于各种原因拒绝承认自己的错误，甚至试图掩盖错误，这样对德育教育是没有益处的。相反，最好进行审查并敢于承认错误，以便对学生产生重大的积极影响。

综上所述，可以说道德教育是教育的基础。新时期的初中班主任担负着“立德育人”的重任。只有更新教育观念，重塑德育方法，才能真正满足初中生的成长需求，真正使德育得以继续在学生中产生实际影响。

参考文献：

[1]黄瑞君.提升初中班主任德育教育有效性的策略探究[J].才智，2020（18）：195.

[2]丁玉环.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].课程教育研究，2020（18）：201-202.

（作者单位：江苏省苏州市田家炳实验初级中学）