初中阶段音乐的有效教学策略探究

张砚

【摘 要】在当今的初中音乐教室中，大多数老师都处于主导地位，他们教学生如何按照既定的教学任务日复一日地唱每首歌，但很少渗透到学生的情感教育中。结果，学生只能唱歌，但不能在音乐的影响下提高他们的道德和艺术情感。有鉴于此，作为初中音乐教师，我们必须积极探索创新的教学方法，以培养学生的音乐素养和声音个性。

【关键词】初中;音乐;教学方法;音乐素养

音乐不同于其他学科。它对学生的感知和节奏的掌握有更高的要求。初中生正处于成长阶段，通常没有很强的音乐概念。教学首先应着重于培养学生的音乐观念，以便他们能理解音乐的魅力和力量，寻找优美的音乐旋律中蕴含的深刻哲学。音乐具有无形的力量，可以净化人的灵魂，可以完美地融合各种形式的生活。因此，笔者认为，我们应该充分探索先进的教学技术，结合音乐课的特点，为初中音乐教师服务，充分发挥音乐的自身魅力，使音乐教学越来越好。下面，笔者仅简要讨论如何提高初中音乐欣赏教学的效果。

一、舞蹈导入法

音乐和舞蹈是密不可分的，甚至是不可分割的，古希腊人民一直在歌舞，将音乐和舞蹈完美地结合在一起。舞蹈和音乐都是表达情感的方式，而舞蹈的创作则需要音乐的配合。因此，在教学中，教师可以通过以舞蹈的形式介绍音乐情境来建构音乐情境，这是真正的娱乐性和娱乐性。

例如，在讲授《青春舞曲》这首歌曲时，笔者开设了一个有趣的课堂。“青年之舞”是维吾尔族的音乐歌曲。这首歌通常非常动感，节奏感很强。在课堂教学中，笔者用多媒体播放了这首歌，然后要求学生在教室里即兴表演舞蹈，使更多的学生参与其中，课堂气氛变得非常活跃，从而提高了学生的学习热情。

二、多媒体平台搭建

在初中音乐教学中，多媒体平台的建设还可以为学生带来不同的音乐体验，使学生在学习过程中更愿意独立学习，并使学生能够理解更多形式的音乐。多媒体平台可以以图片的形式呈现音乐的内容，使学生在欣赏优美的音乐的同时可以看到精美的图片，从而加深了学生对音乐的印象，使学生对音乐有更深刻的理解和理解。

比如，笔者在教授学生学习《洪湖水，浪打浪》这首歌曲时，仅通过使用多媒体平台，学生就可以独立学习这首歌。由于这首歌来自歌剧《洪湖红卫兵》，在教学时，笔者使用多媒体平台为学生播放了歌剧《洪湖红卫兵》，使学生可以通过歌剧了解歌曲的背景和歌曲，情感的态度传达了出来。在观看歌剧的同时，学生们还学习了歌剧中的胜利故事，他们钦佩当时有勇气与敌人作战的人们的精神。因此，在学生观看了歌剧之后，学生还使用多媒体平台来找到与歌曲相关的歌曲欣赏内容。从别人对这首歌的欣赏和评价中，他们再次了解了这首歌以及歌词和音乐旋律的美，从而有了更深刻的理解。从对人物品味的认识中，学生们发现原来的歌曲中使用了双簧管和弦来演奏洪湖的优美自然风光，并询问了有关“复式”和“二重奏”等专业术语的问题。在欣赏的内容上。经过笔者的解释，学生们理解了“双工”和“二重奏”的音乐形式，是指两个或两个以上不同声音的歌手以自己的音调进行重叠唱歌。此外，学生们还检查了这首歌的创作者，了解了这位作曲家的代表作品和作曲家的个人经历，并对演奏这首歌的人们充满敬畏之情。在学生理解了这些内容之后，学生将更加专注于歌曲的学习，并且学生还将通过互助与合作练习唱歌。让一个学生带领所有人开始唱歌，让其他学生与音乐一起唱歌，以充分表达歌曲的旋律之美和歌词之美。可以看出，多媒体平台的建设为学生提供了更多的音乐体验，也使他们对音乐和歌曲的学习有了更深刻的了解，使学生能够理解更专业的音乐术语，激发了学生的学习好奇心。因此，当学生学会唱歌时，他们可以自发地练习唱歌，这种教学方法对于学生独立学习音乐更有效。

三、直观式教学情境

音乐作为一门开放学科，强调了学生对作品的独特体验。如今，现代信息技术的发展为教师教学方法的创新提供了新的可能性。作为初中音乐老师，我们教学的最终目标不是完成既定的教学任务，而是使学生真正受到音乐的感染和抚育。因此，我们可以利用现代信息技术为学生创造直观的教学环境，使课堂教学更加生动，从而充分激发学生的感官，激发学生的情感共鸣，实现有效的课堂教学改善。

例如，以《茉莉花》这首歌曲为例，在教学过程中，为了充分激发学生的各种感官，使他们真正受到音乐的感染和影响，笔者决定使用现代信息技术为学生创造一个直观的教学環境。笔者首先为学生播放了歌曲“ 亲亲茉莉花”，结束后，笔者问学生：“这首歌现在唱了什么花？谁能说出它的模样？”学生回答“茉莉是白色的，散发着淡淡的香气。”笔者继续说：“是的，接下来，让我们去江南水乡看看茉莉花的故乡。”之后，笔者向学生们展示了江南的美景（伴随着“茉莉花”的背景音乐）。在优美的音乐声中，笔者对学生们说：“那是一座美丽的小桥，河水流淌。笔者感受到了江南水乡的温柔与和谐。那我们应该用什么样的声音来唱“茉莉花”这首歌呢？这样，现代信息技术创造的直观教学环境，不仅可以充分激发学生的感官，还可以唤醒学生独特的歌曲体验，使学生感受到歌曲“茉莉花”无限的艺术魅力。

总而言之，初中的音乐教学在提高学生的音乐和审美素质方面起着非常重要的作用，因此我们必须加强对音乐教学的重视。同时，初中音乐课的教学创新与形势非常吻合，确实可以提高教学效率。因此，作为一名初中音乐老师，应该继续学习和创新，并创建更加生动，有趣和科学的情境模型，以便学生可以尽情享受音乐。

参考文献：

[1]王菊梅.声势律动在初中音乐教学中的运用[J].教育艺术，2020（10）：49.

[2]傅鸣凤.新课标改革下初中音乐教学设计研究[J].当代家庭教育，2020（29）：130-131.

（作者单位：陕西省榆林市子洲县继续教育服务中心）