提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略

王彤

摘要：同日常集体教学相比，小学音乐合唱教学要更加困难，既要求老师的音乐素养较高，且还需要学生一起努力。作为一项集体性活动，合唱要求所有成员均积极参与，且全部学会方可将真正的音乐合唱实现。所以，广大音乐老师需要深入研究的一项重要课题就是如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性。

关键词：小学音乐;合唱教学;有效性

不断提高的生活水平，让中国诸多家长均开始对孩子的全面发展引起重视，既要求提高孩子们的文化课知识水平，也要求发展孩子的德智体美劳，而音乐教育在这些方面就能够起到非常好的效果，由此就让学校与老师们开始重视小学音乐课堂教学。所以，音乐教师在小学音乐课堂教学中需实施正确引导，并对合唱教学的有效途径展开积极探索。

一、合唱教学在小学音乐教学中的意义

（一）陶冶情操，提升审美情趣

合唱将人声与和声完美融合，通过丰满的和声、柔和的音色将人们带入了更高的艺术境界[1]。所以，小学音乐课堂通过欣赏合唱作品，可使学生感受艺术美感，让其在音乐作品的熏陶下将自身品格提升。另外，借助赏析合唱作品，还能够帮助学生更深入的了解作品，对音乐中表达的情感予以感受，以促进学生审美情趣的提升。

（二）拓宽音乐视野，开发智力

教师在音乐教学中，可借助音乐活动把学生的学习兴趣激发出来，让学生主动参与音乐活动。与此同时，学生还可在轻松愉快的氛围中将节奏、合唱、节拍等音乐基本知识快速掌握。当学生在音乐活动中把基本发声技巧学习掌握后，便能够将合唱更好地完成，从而使学生学习音乐的兴趣更浓，把学生的音乐视野拓宽。除此之外，音乐学习还有助于智力开发。在合唱中，既能够对学生的记忆力予以锻炼，还能够活跃思维，使大脑处于感知、记忆、创新的过程中，进而发展学生的智力。

（三）培养团队精神，促进团体协作

现阶段，大多数学生均为独生子女，缺乏较强的集体意识，而合唱教学也能够对学生的团队合作意识予以培养。大家都知道，完成合唱需要每位成员相互配合，成员只有在个人服从集体，集体服从指挥的情况下方可将合作完成，对此就需要各成员团结一心。由此可见，合唱教学能够对学生的团队精神予以培养，使之学会团体协作。

二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略

（一）充分激发学生合唱训练的兴趣

常言道“兴趣是最好的老师。”音乐教师不论组织何种形式的课堂活动，均要将学生的学习兴趣激发出来，对其探究热情予以调动。探究动力是产生在学习兴趣的基础上的，提高合唱教学的有效性，可积极影响学生的综合素质与综合能力的双向发展。比如，以学生喜欢的歌曲——《找春天》开展合唱训练活动。将明确要求提出：（1）积极参与到练习中，并思考：“优美的曲调中是否将现实中的事物表现了出来？”“春天到底藏在何处？”“可用哪几个词语来描述春天‘害羞的特点？”…（2）让学生对《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》等歌曲试唱，将其感受美、鉴赏美、表现美和发明美的能力进一步增强。（3）与学生共同讨论合唱技巧，鼓励其主动思考，表现自己，在不知不觉中把合唱水平提升，对教学效果进行优化。当学生把英音乐知识大致掌握，且产生了合唱兴趣后，教师可在其中融入不同的唱法，对学生的自信心、进取心予以培养，通过合唱教学把以生为本、寓教于乐的目的真正体现出来。

（二）为小学生创造出良好的学习环境

学习氛围通常会直接影响学生的学习兴趣，且在一个优美和谐的环境中，才能充分保留学生的学习兴趣，因此若要激发学生的学习兴趣，就必须为其营造一个良好的学习氛围。在这一教育过程中，教师一定要创设一个良好的学习氛围给学生，让他们能够根据自己的自豪布置好课堂，教师在教学时才能产生温馨的感觉，进而提高教学质量。具体来说，在对某一首歌曲进行教学时，教师可在墙面上放置有关的音乐家的作品或者个人简介，同时音乐教师也需创造一个和谐轻松的学习氛围给学生，使之在体验中对音乐进行学习。

（三）加强合唱技巧指導

唱歌的更高级即合唱，若要完美演绎歌曲，要求多声部紧密配合，各重要元素相互协调，并达到平衡统一。合唱必须注意方式方法，不论气息控制，还是各声部配合均需要一定的技巧，所以教师在教学时应对小学生的合唱技巧有意识地培养，让所有学生均将适合自己的合唱技巧掌握，促进其合唱学习自信心的提高。

比如，先让学生把自己的呼吸控制好，调整气息，须知若要做到平稳的演唱，就一定要将呼吸节奏掌握好，借助部分吸气呼气的训练将学生的气息控制技巧加强，在教学过程中，教师应要求学生对此技巧不断训练，借助有效的示范帮助学生把正确的呼吸方法掌握，让学生保持身体直立，放松面部，自然呼吸，反复练习，最终可以有意识地控制护理。除此之外，还需把节奏把握好，加大练习力度;若发音与要求不符，则会对整体合唱的和谐造成严重影响，所以必须加强练习发音部分，慢慢让学生将演唱技巧掌握，对发音与节奏与把握。

（四）注重乐器的利用

每种乐器均具有其自身的优势，所以小学音乐教师在合唱教学中应重视运用乐器，借助乐器让学生对音准、音高有一宏观感受[2]。以《送别》为例，由于节奏简单，教师可让学生通过电子琴、口琴等不同的乐器演奏，在听过不同乐曲的演奏后，可更快递将不同声部的音准和音高掌握，从而更好地对不同声部的合唱进行学习。除此之外，在进行合唱练习时，教师可让学生以乐器伴奏，学生之间交替伴奏，且教师也可借助钢琴为合唱教学提供辅助作用，如此能够让学生音准与音高方面的问题得到有效解决，使小学生合唱水平从根本上得到提升，让障小学音乐课堂中合唱教学有效性得到充分保障，顺利开展小学音乐合唱教学。

结语：

总而言之，合唱教学是小学音乐课堂教学的一项重要组织形式，小学音乐教师一定要充分重视组织合唱教学，对音乐合唱教学的观念予以深化并第一时间更新，将学生的具体学习状况和小学生的心理特点与年龄阶段结合起来，对学生的音乐学习兴趣予以调动，借助多样化渠道改进合唱教学模式，让学生热爱音乐，最终得到全面发展。

参考文献：

[1]高宏喜.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].黄河之声，2019 （07）：98.

[2]马恩燕.合唱教学，质量提升——提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].北方音乐，2019，39 （06）：168+173.