浅析以社会主义核心价值观引领中职学生资助工作

张彦微

摘 要：本文针对当前中职学校的学生资助工作存在的重资助轻育人等一系列实际问题，浅析了社会主义核心价值观引领学生资助工作的必要性与主要途径。在中职学生资助工作过程中，健全育人制度，内化社会主义核心价值观;完善育人体系，强化社会主义核心价值观;创新育人模式，融入社会主义核心价值观;多维系统建构，渗透社会主义核心价值观，从而使资助育人工作常态化。

关键词：社会主义核心价值观;中职学生;资助

党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观凝聚了全党和全国人民的共识，为夺取全面建成小康社会的伟大胜利、实现中国梦的宏伟蓝图提供了强大精神支撑。此外，习近平总书记多次强调，要加大政策落实力度，落实教育扶贫，突出解决学生上学难等问题。学生资助是解决贫困家庭学生上学问题的根本保障，是脱贫攻坚的重要内容，也是确保稳定脱贫和高质量脱贫的重要举措。孩子的教育，关系到祖国的未来;贫困地区孩子的教育，关系到我国全面建成小康社会的胜利。

随着中国社会的不断发展和改革的深入推进，《教育脱贫攻坚“十三五”规划》深入贯彻落实，为确保实现“人人有学上、个个有技能、家家有希望、县县有帮扶”的工作目标，国家资助政策体系不断完善，中职学生资助的申请、办理流程不断简化，认定工作不断规范。当前，如何更好地发挥学生资助的效能，充分发挥资助工作的育人功能，将培育社会主义核心价值观融入资助工作各环节，是中职学校面临的新问题。

一、社会主义核心价值观引领学生资助工作的必要性

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。学生在每学年申请资助的过程中，准备材料不积极、不耐烦，质问老师为什么这个月还没发放助学金等情况时有发生，这在一定程度上可反映学生诚信、善良、感恩等意识的缺失，同时，也折射出学生在享受资助的过程中，內心的精神世界缺乏依托，出现了“价值真空”的状态。而社会主义核心价值观恰恰是在这些方面为广大学生群体，提出了新的要求。因此，将社会主义核心价值观的理念融入到学生资助工作中，具有现实必要性。

二、社会主义核心价值观引领中职学生资助的主要途径

（一）健全育人制度，内化社会主义核心价值观

制度是对一定的机制、原则、方法以及机构设置的规范。合理的制度可以简化过程，提高效率。健全的制度是一切工作有效运行的最重要保障，资助育人工作之所以有所缺失，主要原因还是没有健全的育人制度。将社会主义核心价值观内化到中职学生资助工作过程中，建立健全的育人制度，可使学生处资助工作人员及各系德育工作者形成合力，共同确保资助育人长期有效地开展。加强学生资助工作的监管机制，及时掌握学生资助工作效果，了解受助学生的思想动态，根据各系班主任、德育工作者的反馈及时回应学生在申请资助过程中的诉求，从学生资助的申请、审核、审批、发放等环节不断推动社会主义核心价值观落实。

资助育人工作不是一个口号，不是一次谈话，更不是一次教育讲评，而是以资助工作为媒介，持续有效地对学生进行思想政治教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生能够在一个良好的教育氛围中自觉接受社会主义核心价值观的内涵，并内化社会主义核心价值观，不断提升自己的价值观，并用来指导自己的生活、学习和工作，进一步影响身边的亲朋好友等，进而维护社会的稳定和团结。

（二）完善育人体系，强化社会主义核心价值观

我国高度重视中职学生的资助工作，目的就是不让任何一个学生因贫困而失学，现如今国家的资助体系相对比较健全，为使中职学生能够顺利完成学业，在籍在校的中职学生基本都可以享受或国家免学费、或国家助学金、或天津市政府助学金等资助，覆盖的范围达到百分之九十以上。但是国家资助不仅在于帮助学生完成基本的学业，更重要的是使学生能够达到综合素养的提升。因此，在资助工作中，应每个环节有主题，每个阶段有教育。在学生申请资助的过程中，大力宣传国家资助政策，使学生与家长对国家资助政策耳熟能详;在资助认定的环节，应开展诚信、感恩等主题教育活动，使资助育人常态化;在助学金发放环节，应采取谈心谈话、班会教育等方式，增强学生的自律意识，为学生的能力发展提供动力和保障。让精神上的“脱贫”和经济“脱贫”并驾齐驱，不断完善学生资助工作的内涵和外延，形成行之有效的资助育人体系。在物质上帮助学生成长，在精神上引领学生成才， 构建一个文化育人、活动育人、家校共育的育人体系，从而实现育人的长效机制。

（三）创新育人模式，融入社会主义核心价值观

资助育人工作是国家资助政策的落实，如果仅仅是发放金钱，那只能称之为资助，而不是育人，因此资助育人是物质和精神两个层面的建设，这也与践行社会主义核心价值观是一致的。如果受到资助的学生，懂得诚信、敬学，他必然会自律自强;如果受到资助的学生，懂得爱国、感恩，他必然会反哺社会，必然会对他人友善、遵纪守法;那么这样一个人也必然会为建设富强、民主、文明、和谐的国家贡献自己的一份绵薄之力，如此便形成一个良性循环。

新时代的资助工作应与时俱进，结合中职学生的特点，以社会主义核心价值观为引领，创新育人模式，增强实效性。一方面，通过借助中职日常管理规范，综合素养评价体系等方式，规范学生的行为，帮助学生树立正确的价值观，养成良好的行为习惯，塑造良好的品德，使社会主义核心价值观深深烙印在他们的心中;另一方面，丰富学校的校园文化建设，结合学生资助工作的特点和内涵，开展多渠道的宣传教育主题活动;最后，完善学校的社会实践活动，使学生了解社会，贴近社会，增强学生的责任感和使命感，懂得感恩和回馈社会。

（四）多系统建构，渗透社会主义核心价值观

当下，以社会主义核心价值观作为引领，使中职资助工作的思想高度得到了新的提升，同时也使中职资助工作的内涵得到了新的升华。我国经济已经从高速发展的阶段进入了高质量发展的阶段，随着经济的不断转型和升级，工匠精神多次被写入政府工作报告，而中职学校恰恰是培养工匠精神的前沿阵地，中职学生肩负着国家的希望和历史的使命。因此，在资助工作过程中，多维度渗透社会主义核心价值观势在必行。

学校通过引入心理教育机制，每学年对全体学生进行心理普查并建立档案，班主任老师会对贫困学生进行重点关注;在全校的教育活动计划中，将树立助学成才典型案例作为各系必须进行的一项主题教育活动;在学校的重大教育教学活动中，会让受资助的学生作为学生代表进行发言，为学生们树立身边的榜样。

综上所述，以社会主义核心价值观引领中职学生的资助工作至关重要，在完成学生物质资助的同时，学校仍需要借助社会主义核心价值观完善学生的精神资助。通过校园文化建设、思想道德引领、主题社会实践等多渠道多手段来培养中职学生的爱国、诚信、责任、感恩等意识，完善学生资助工作内容的同时，增加学生资助工作的实效性。

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