在自然活动中培养幼儿科学探索能力的策略

陈文慧

【摘  要】真正意义上的教育应该打破时间和空间上的限制，在解放时间与空间的过程当中，让学生接触真正意义上的自然，在自然当中进行知识和技巧的传递。在对幼儿进行教育和指导的过程中，高度重视自然活动的开展，并把大自然当作老师，让幼儿全面投入到多姿多彩的自然活动当中，促使幼儿发现自然美，启发幼儿的思维，让幼儿发现自然当中蕴含的科学道理，促进其科学探索能力的养成。文章将重点就如何以自然活动为依托，培养幼儿科学探索能力进行探究，进一步把握自然活动和科学教学之间的关系。

【关键词】自然活动;幼儿;科学探索;培养

幼儿教育改革强调幼儿教育必须要贴近自然，培养幼儿乐于探索的精神品质。贴近自然最为直接和有效的方法就是设计并组织开展各种各样的自然活动，使得幼儿在这些活动当中全面参与，积极融入，实现多感官发展，更让幼儿产生强烈的自然探索兴趣，奠定科学探索能力的发展基础。幼儿教师要精心设计各种各样的自然活动，并在这一过程当中关注幼儿科学探究，促使幼儿释放天性，给科学探究和自然体验增加活力。

一、科学设计自然活动，挖掘科学资源

自然活动当中包括的科学资源是非常豐富的，所以大自然能够为幼儿科学探索能力的发展提供重要载体。为了最大化发挥自然活动的科学教育价值，教师首先需要做好自然活动的设计，明确自然活动的教育目标，对幼儿进入自然的活动状态，进行认真追踪与观察，在科学探究指导当中发挥自然活动的价值。在自然活动主题的选择和设计方面，教师必须考虑幼儿的接受能力以及身心发展规律，与此同时要经过反复论证来确定。比如季节性自然主题活动是深受幼儿青睐的自然活动类别，这种活动主要是根据季节特点和幼儿的接受能力设置，目的是让幼儿感知四季变化，观察关注大自然当中动植物的生长历程。在进入到大自然之后，哪怕是一片树叶一个果实，都能够让幼儿产生强烈的科学探索欲望，探索自然和科学的奥秘，并对相关信息和科学现象进行记录。例如，在夏季可以组织开展好吃的西瓜自然活动，把幼儿带到瓜田，让幼儿对西瓜的果实进行认真观察和细细品味，从中习得科学知识;在冬季可以开展动物的冬天自然活动，让幼儿了解大自然动物过冬的相关情况，了解一些动物冬眠的特点，促进科学探索范围的扩大。

二、引导掌握观察方法，促使科学探究

对于自然活动的开展来说，让幼儿掌握一定的科学现象和方法是至关重要的，当然要想让幼儿产生科学探究的积极性，保证科学探究效果，必须要运用有效的观察方法。不管是哪种科学探索活动都必须以观察为基础，通过有目的和有计划观察的方式，获得丰富的知识方法。一方面要关注随机观察与指导，以便抓住机会，以增强幼儿观察兴趣，确保自然活动当中科学探索的顺利开展。绝大多数的自然现象都能够给幼儿的科学探索提供宝贵资源，且可以在很大程度上增强幼儿对自然的观察积极性让幼儿愿意深入自然，探索科学奥秘，产生关爱自然和生活的积极情感。比如在自然活动当中突然乌云密布，此时教师就可以抓住机会，鼓励幼儿随机观察和探索：你们想不想当一名小小气象员？请你们认真观察天气变化？思考一下这样的天气形成原因，预测一下未来天气的变化。另一方面，教师要引导幼儿进行比较观察，使得幼儿能够顺利感知事物间的关联与变化，在观察当中把科学探究引向深入。比如为了让幼儿知道种子萌发离不开水、土壤、空气与阳光等。教师就可以开展种子种植自然活动，让幼儿对不同种植条件下的种子生长情况进行观察和记录，最终归纳出植物生长不能够离开以上要素。

三、注意开展家园合作，深化科学探索

家长在幼儿自然活动和科学探索当中扮演着重要角色，家长本身以及家庭当中包含着丰富多样的教育资源，有了家长的耐心指导和家庭的通力支持，可以让自然活动走向深入，也能够让科学探索进一步扩展空间。幼儿园首先要面向家长进行自然活动的宣传，指出自然活动的内容以及作用，尤其是说明自然活动和培养幼儿科学探索能力之间的关系，使得家长能够真正从思想观念以及行动上转变，提高对自然活动开展的配合度。同时教师可以邀请家长，针对自然活动的内容和开展提出意见和建议，完善活动方案，增加自然活动的丰富性以及多样性。例如，幼儿教师可以鼓励家长把幼儿带到乡间田野当中亲近自然，观察农作物的生长变化过程，增进对植物的了解，并在这一过程当中给幼儿补充一定的科学知识，助推幼儿科学探索能力的形成和发展。

自然活动是倡导教育回归自然，使得幼儿在一系列的亲自然活动当中受到相应的教育和指导，促使幼儿生命成长，遵循幼儿的发展天性，给幼儿提供良好的发展环境。大自然当中蕴藏着丰富多样的知识和技巧，特别是包含着大量的科学内容，所以自然活动也成为了培养幼儿科学探索能力的一个重要途径。对此，教师需要对科学活动进行巧妙设置，引导幼儿主动参与，促使幼儿掌握有效的科学探究方法，以便抓住机会，促进幼儿科学探索能力的形成和发展。

【参考文献】

[1] 黄小玲.如何培养幼儿对科学探索的兴趣[J].中国农村教育，2018，（18）：124-125.

[2] 欧阳毅红.利用农村资源开展亲子科学探索活动研究[J].课程教育研究，2017，（27）：249-250.