提问在小学语文课堂教学中的运用管窥

於亚慧

【摘  要】在小学语文课堂教学中有效的提问，对于学生的学习以及教学效率的提高有着非常重要的作用。不仅可以培养学生善于思考的好习惯，提高课堂配合度。此外还可以增加师生之间交流互动，促进师生之间的联系更加紧密。本文从课堂上教师提出的问题的质量，问题难度，问题广度以及问题形式等几方面讨论如何进行有效提问，以提高语文教学效率。

【关键詞】有效提问;小学;语文;课堂教学

在小学语文课堂教学中，教师经常会针对课文内容，抛出一系列问题，有利于引导学生深入思考，提起学生学习兴趣，所以有效的提问对于小学生的学习进步具有很重要的意义。增加师生之间的配合和互动，有助于集中学生注意力，进而提高学习效率。然而目前可能存在问题片面，不合理等现象，所以有效的提问至关重要。

一、保证问题质量，把握问题难度

近年来我国教育坚持以人为本，有助于教师提高对学生学习情况的关注度。在学习不同的课文时，教师都会根据文章内容设定不同的问题。此时教师不能提出过于深奥的问题，容易给学生造成心理阴影，不利于学生将来的学习;同时，教师所提出的问题也不能过于注重问题的形式，要保证问题质量。对于低年级的学生，教师可以适当降低问题难度，以提高学生兴趣为主要目的;对于高年级的学生应该适当提高问题的深度，从多方面进行提问，引导学生学会多方面思考。

例如在学习二年级上册的《有趣的发现》时，由于低年级小学生在学习和思考方面的能力尚且具有一定的局限性，所以教师可以在开始授课前提出类似“有趣是什么意思”“看到有趣这个词可以想到什么”等比较简单易懂的问题。之后在要求学生自读文章后，分自然段提问，如“达尔文是哪国人，他发现了什么”等。这类问题可以更有目的性的去引导学生学习文章，诱导学生多多思考。而对于高年级学生在具备一定的学习经验和思考能力后，便可以增加问题难度。例如在学习六年级下册的《莫泊桑拜师》时，教师可以在授课过程中提出“福楼拜是怎样的老师，莫泊桑是怎样的学生”这类考验学生总结能力的问题，有利于培养学生总结思考能力，同时使得理解更加深刻。

二、结合教材内容，加深领悟理解

小学语文教材所收纳的课文都具有非常高的教育价值，包括文章所使用的语言、技巧，所要表达的情感等都很有意义，有助于提高学生的综合素质。所以教师一定要深入挖掘教材内容，在备课过程中，一定要充分把握课文的重点，设置一些难度适宜，数量适中的问题用来引导学生学习思考，使得学生在学习的过程中逐渐加深对课文的理解。

例如在学习六年级上册的《轮椅上的霍金》这篇课文时，教师可以在要求学生自行阅读前提出霍金是一个怎样的人，有着怎样的精神品质以及怎样的特殊人生经历等问题。之后就可以让学生带着问题进行阅读。在第一次阅读的过程中，解决字词问题并对课文的内容进行多层次划分。在第二次阅读时，要求学生思考问题并给出答案，这样可以加深学生对课文内容的印象。解决完课文内容的相关问题后，对霍金的人生经历以及精神品质进行着重分析，在面对身体上的重大折磨时，他用自己坚强的毅力战胜了命运，是一个物理天才，也是一个令人折服的生活强者。这种乐观感恩，不断探索的精神，对于学生来说会是一个非常有说服力的教育机会。

三、延伸提问广度，丰富问题形式

语文学科相对于其他学科来说涵盖了非常多的知识体系，对于一些问题的答案，一般没有标准答案。所以在小学语文教学课堂中，教师应该适当增加一些具有延展性的问题，开阔学生思维，拓宽学生知识面，同时丰富提问的形式，如探究性提问，普及性提问等，都可以在不同程度上刺激学生参与到互动之中，以提高学生参与度，进而提高教学效率。

通过语文课堂的有效提问，可以在不同程度上提高学生学习积极性以及学习效率等。因此教师要合理把握问题质量难度;围绕教材核心内容展开提问，加深学生对课文的理解和领悟;适当拓宽学生知识面，这样才能做到有效提问。通过问题的引导可以使学生学会思考，有利于提高教学效率，提升学生的综合素质。

【参考文献】

[1] 叶小路.加强有效提问优化语文教学[J].基础教育研究，2016，（9）：32.

[2] 吕婧.小问题，大学问-浅谈小学语文课堂的有效提问[J].读与写（教育教学刊），2018，（7）：45.