依托科研平台建设化学专业实验课程改革实践

所艳华，荆国林，隋 欣

(东北石油大学 化学化工学院，黑龙江 大庆 163318)

教学和科研是高校发展的两大支柱，二者协同发展是高校办学质量的标志。目前，很多高校提出了科研与教学协同育人的理念，但在落实过程中却出现了推广困难、教学覆盖面不足、缺少相关政策和资金等一系列问题。东北石油大学化学系在对化学专业实验课程进行改革的过程中，摸索出了依托科研平台开展实验教学课程的新思路，并针对两年的实验教学效果进行了总结。

1 我校化学专业实验课程的建设情况

我校化学专业实验课是一门独立的化学专业实验课程，实验学时为64学时，开课学期为大四上学期。学生在大一、大二、大三经过系统的化学基础理论学习和化学实验课程训练后，已初步掌握了化学学科主要的理论知识和化学实验技能。为加强化学学科之间的知识融合，提高学生综合应用理论知识、进行实验技能分析和解决实际问题的能力，进一步引导和鼓励学生开拓思路、勇于创新，所以开设了化学专业实验课程。

我校具备完善的基础实验教学条件，常年为化学和其他专业开设无机、有机、分析、物化和基础化学实验课程。2008年，依托基础实验教学平台的条件开设了化学专业实验课程，其授课内容具有一定的综合性，基本达到了专业实验的要求。近年来，随着学科建设的不断升级，要求化学系的专业实验课程必须具备一定的创新性和实用性。2018年，我校化学系借助教师的科研平台重新对化学专业实验课程的授课内容和方式进行了改革。

2 借助科研平台建设专业实验的优势

2.1 有助于快速开展实验教学工作

化学系每年的招生一般只有1～2个班级，若为了开设一门实验课程而建设专业实验室，就会出现利用率不高、资金浪费的问题。依托教师现有的科研平台，不需要单独选择实验场地，也不需要单独购置大型设备，只需要提供一定的实验耗材即可快速开展实验教学工作。2018年，化学系教师仅用了2个月的时间就完成了实验大纲、实验指导书和实验教案等一系列的准备工作。

2.2 综合提升学生的安全环保素养

东北石油大学是全国重点石油院校，化学化工学院的学生毕业后所从事的工作多数也与石油化工相关。如果工作人员在某一环节操作不当，就会接连出现安全事故。因此，增强学生的安全意识和培养学生在石油化工领域的应急技能势在必行。化学系并未开设化工安全与环保理论课，对学生的安全知识讲授主要集中在无机化学、物理化学、有机化学和分析化学的基础实验中，这类实验多数仅适合实验室操作，所讲授的安全环保知识有限。化学专业实验的上课内容多数都与教师的科研课题相关，比基础实验更贴近实际应用。授课教师会在专业实验中向学生渗透关于化工安全和环保的知识，以弥补化学系学生在该领域知识的空缺。

表1 实验名称、学时与仪器设备统计表Tab.1 Statistical table of experiment name, class hours, instruments and equipment

2.3 全面引导学生进入科研课题

目前，化学系有6名教师为化学专业实验课程授课，所有教师均为博士毕业，具有多年来从事科研工作的经历，所在实验室均有科研项目支持，如表1所示。化学专业实验课程的内容为教师科研课题的一部分，选题具有一定的创新型和科学性。虽然很多学校都有针对本科生的创新能力训练，但多采用“拔尖”的培养模式，只有少数学生能够深入到教师的课题当中。而我校的化学专业实验课程扩展了授课群体，面向化学系所有学生开放科研实验室，实验过程分小组进行，让每个学生均有动手操作仪器的机会，引导学生了解科研思路和科研方法，熟悉科研仪器，学会查阅文献和撰写科研报告。

3 实施效果评价

该课程目前经过了2018年和2019年的两轮教学授课，其教育效果得到了校专家和学生的认可，该课程既为考研学生增加了面试的成功率，也为大四下学期毕业论文工作的开展奠定了良好基础。