谈初中七年级语文阅读习惯培养方法

李永兴

摘  要：初中作为学生学习和成长过程中至关重要的阶段，在这一时期学生开始具备一定的自我意识，并且对于学习有一些自己的感受和理解。尤其对于七年级学生来说，其刚刚开始步入初中，初中与小学的学习方式和学业压力是有所不同的，因此学生可能会因为不适应产生一些不良的学习习惯。这就需要教师予以积极和耐心的引导，给学生营造一个轻松温馨的学习环境。基于此，本文针对初中七年级语文阅读习惯的培养进行研究。

关键词：初中七年级语文;阅读习惯;培养方法

引言：语文是学生初中阶段必须要重点研究的一门学科，语文知识的学习将会贯穿于学生一生的学习和成长中，学生学好语文能够在生活中解决很多实际问题，有利于学生综合素养的提升。而在初中语文教学中，教师要在七年级学生刚刚步入初中的阶段，从而在学生入学的一开始帮助学学生端正学习心态，养成良好的学习习惯。在学生阅读能力的培养过程中，对于学生阅读习惯的培养是教师重要的教学目标之一。

一、初中七年级学生阅读习惯培养的重要性

首先，对于学生阅读习惯的培养有利于推动学生对语文知识的理解。在新课程改革的要求下，可以发现对于语文教学的目标既要提高学生的文化成绩，更要提高学生的核心素养，在核心素養中包括口语表达能力、阅读理解能力、作文写作能力、实际应用能力等，其中阅读理解是一个基础能力。学生可以通过阅读理解来积累一定的写作素材，提高自己的实践能力，学生只有培养了良好的阅读习惯，才能带动学生自主阅读、自主思考，在阅读中激发学生的学习兴趣，加深学生的阅读水平。

其次，对于学生阅读习惯的培养有利于推动学生思想意识的进步。初中正是学生刚刚开始发展成熟的阶段，教师单纯靠理论化的讲解，很多人生知识学生得不到领悟，而阅读中蕴含着丰富的文化智慧。学生通过阅读可以有效地思考人生的哲理，并且树立正确的价值观念。通过培养学生良好的阅读习惯，让学生在打开阅读世界大门的同时，也能够感受到阅读知识的乐趣，从而促进学生思想意识的进步。

最后，对于学生阅读习惯的培养有利于营造一个轻松和谐的阅读氛围。氛围和环境对于学生的学习和成长来说至关重要。初中学生还处于自律意识较为薄弱的阶段，因此极易受到氛围的影响。而培养学生良好的阅读习惯，学生可以通过有效的阅读来维持课堂的纪律，保持高度的阅读热情。这样不仅有利于推动学生阅读效率的提升，同时也能够帮助教师很好地维护教学秩序，掌握学生的阅读水平，推动学生全面素质的提升。

二、初中七年级学生阅读习惯培养的方法

（一）教师做好引导，与学生共同阅读

学生刚刚进入初中阶段，可能还不太适应初中的学习节奏，因此教师要发挥好模范带头的作用，为学生做好积极和正确的引导。首先教师要为学生选择适当的书籍，阅读内容要积极正能量，富含一定的教育价值，同时也要具备一定的趣味性，以此来满足初一学生的兴趣爱好和性格特点。与此同时，教师在阅读的过程中要引导学生善于自主思考阅读内容中的文化内涵，开展一些多元化的阅读活动，让学生在亲身参与的过程中，通过交流讨论、阅读分享等来培养学生良好的阅读习惯。例如：在《秋天的怀念》阅读教学中，教师在传授学生一些阅读方法、阅读技巧的基础之上，更重要的是要抛出问题，引导学生主动思考。从而让学生了解阅读并不只是表面那么简单，而是要通过表面来理解文章深层次想要表达的内涵，与作者产生情感共鸣，培养学生深入挖掘和感悟的阅读习惯。

（二）深入了解学生的阅读喜好

初一学生刚刚进入初中，教师对于学生的了解还不够全面。因此为了培养学生良好的阅读习惯，教师必须通过日常的学习与生活全面深刻了解学生的学习水平和阅读喜好，充分尊重学生在阅读过程中的差异化。教师在了解学生的阅读喜好之后，要有针对性地推荐给学生高营养的阅读书籍。这样可以不断拓宽学生的阅读面，并且鼓励学生通过广泛阅读来积极思考，多方面全方位地认识阅读书籍中的价值，以及学习到更多的知识，例如：有的学生喜欢古代历史，教师就可以推荐一些《史记》《三国演义》等书籍，有的学生喜欢外国名著，教师就可以推荐一些《简爱》《钢铁是怎样炼成的》等书籍来提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

（三）引导学生边阅读边积累

初一学生对于阅读内容的记忆普遍都比较短暂，因此教师为了促使学生能够真正在阅读中学习到有效的知识，为今后语文学习水平和综合能力的培养积累丰富的素材。教师一定要引导学生边阅读边积累，在阅读的过程中将优美的词汇和语言摘抄下来，并且将文中用到的修辞手法、写作手法等不断学习和积累。这样学生可以在今后的写作过程中灵活的应用，提升学生的语文综合能力和学科素养。同时当学生养成边阅读边积累的阅读习惯后，对于学生阅读理解能力、作文写作能力、知识整理能力等都能够起到积极的帮助。例如：在《黄河颂》的阅读过程中，教师可以先让学生通过自主阅读摘抄一些优美的语句，之后教师再进行补充，将学生一些没有积累的手法、语句等帮助学生完善积累的内容，生化阅读效果。

（四）鼓励学生阅读后分享

每一名学生对于阅读后的理解和感受都是不同的，同时每个人的理解能力也是有限的，因此教师要多鼓励学生在阅读过后主动分享交流，对于故事中的某一章节来表达自己的感悟。这样学生在交流和分享中不仅可以收获更多的文化知识提高自己的阅读水平，同时也可以增强自己的口语表达能力，充分提升学生全方位思考的能力，培养学生良好的阅读习惯。例如：在《假如生活欺骗了你》阅读之后，教师可以引导学生分别谈谈对自己印象最深刻的一个选段，理解作者想要表达的思想情感。与此同时，教师可以让学生进行阅读延申，谈一谈在生活中遇到困难的事情我们应该如何面对。让学生在培养阅读习惯的同时也能够树立积极的价值观念。

结束语：

综上所述，初中是学生学习和成长中重要的阶段，在学生刚步入初中的时候，教师一定要注重初一学生语文阅读习惯的培养，通过不断地研究采取科学的方法来提高学生的阅读能力，培养学生正确的阅读习惯，促使学生在阅读中学到有效的知识，增长自己的文化视野，提高自己的语文综合能力与学科核心素养。

参考文献：

[1]施兴玲. 浅谈初中七年级语文阅读习惯培养方法[J]. 新课程，2018（35）：215-215.

[2]史金珠. 浅谈初中一年级语文阅读习惯培养方法[J]. 新课程·中旬，2017（4）.