小学数学教学评价方式研究

牛江峰

摘要：在教育教学中，教学评价是必不可少的一个方面。教学评价不仅可以促使教师的教学得到优化，同时还能促进学生的学习提升，对学生能力的发展具有重要作用。因此，在小学数学教学中，教师需要注重教学评价，并从多个不同的角度来进行教学评价研究，让教学评价能够不断得到优化，发挥出更好的效用。

关键词：小学数学;教学评价;方式研究

对于小学阶段的学生来说，很多学生都希望听到他人对自己的评价，想知道自己在他人眼中是什么样的，在他人评价中，教师、家人和同学的评价是学生较为在意的。通过评价，学生不仅能认识到自己在他人眼中的样子，还能更好地认识自己、反思自己，进而提升自己。因此，教师可以设计不同的方式进行数学教学评价，并且，为了提升教学评价的效果，教师需要进行多个方面的考虑。换句话说，教师需要考虑学生的接受能力，也需要考虑语言的运用，还需要考虑评价的层次、方式等等，教师的考虑越全面，评价的效果会越好。为此，本文从以下几个方面入手来对小学数学教学评价的方式进行研究。

一、教师评价与学生评价结合

从评价的主体来看，将教师评价与学生评价结合起来，一来可以扩展评价的角度，二来可以提升评价的细节性和针对性，让评价发挥出更好的效果。因此，在进行小学阶段的数学评价时，不仅教师需要对学生的学习做出评价，学生也需要对自己的学习做出评价。并且，在评价时需要注重细节，即教师的评价应当将指出问题、提出建议和适当鼓励结合起来，而学生的评价需要客观多面，也就是说，学生需要勇于面对自己的问题，并寻找解决之法。

例如：在进行“认识三角形”的教学评价时，我先让学生进行了自主评价。展开来说，这部分的内容较为简单，在教学过程中，学生进行了自主探究学习，所以，学生对自己的学习过程非常熟悉。因此，我让学生回顾自己的整个学习过程，并作出评价。在学生评价时，很多学生都注意到了学习的细节，比如有学生认识到了在数学学习中联系生活的重要性，也有学生注意到了自主学习时的时间安排，等等。在学生的评价结束后，我给学生进行了整体性的评价，即，首先对学生积极的学习态度进行了肯定，其次指出了学生的一些问题，比如，大多数学生不记笔记，之后，对学生进行鼓励，希望学生在下次学习中能避免这次的问题。通过这样的评价，学生可以得到更好的提升。

二、口頭评价与书面评价结合

从评价方式来看，将口头评价与书面评价结合，一来可以让评价变得更加有趣，二来可以加深学生在评价中的思考，深化评价的效果。因此，在小学数学评价中，教师可以根据学生的学习状态给学生设计评价方式，可以是口头评价，也可以是书面评价，还可以将二者进行结合，比如口语评价重在表达优点，书面评价重在指出问题。不过，需要注意的是，不管是口头评价还是书面评价，评价都必须客观真实。

例如：在进行《平行四边形和梯形》的教学评价时，我将口头评价与书面评价进行了结合。展开来说，在进行面积的探究时，我让学生进行了合作探究，在探究中，学生对同组的同学会产生一定的了解。因此，在评价时，同一小组中的学生需要进行互相评价，不过，有些学生担心指出问题会影响同学友谊，并且觉得在大家面前指出某位同学的问题可能会让他觉得丢脸。因此，我让学生将自己对同学的夸赞直接说出来，将问题写在纸上，不记名。学生很喜欢这种评价方式，评价效果极好。因此，教师注应当重口语评价与书面评价的结合。

三、过程评价与结果评价结合

从评价的内容来看，将过程评价与结果评价结合起来，一来可以让评价更具层次感，二来可以让评价更加全面，也让学生也能更好地进行改进。因此，在进行数学评价时，教师需要引导学生对学习的过程与结果进行关注，并提醒学生从多个角度进行评价。也就是说，在评价时需要关注学习的整个过程，对学习状态、学习方法、学习中遇到的问题以及解决方式等进行回顾和分析，致力于在下一次的学习中做得更好。

例如：在进行“统计”的评价时，在学生的评价开始之前，我提醒学生在进行过程评价时从多个角度进行评价，比如评价学习进度、学习方式等，过程可以直接影响结果，在过程评价后，对结果的认识会更透彻。有了这样的特别提醒，学生的评价效果极好，比如，有学生专门总结了适合自己的学习方式，也有学生给自己设计了学习计划，还有学生觉得在下次学习时可以尝试着边学边写，等等。通过这样的评价，学生可以得到多面的提升，学生的学习效果会越来越好。

总而言之，小学阶段是学生正式接触数学学习的开端，学生在这一阶段养成的学习习惯、思考方式对他们之后的发展具有重要影响。因此，在数学中，教师需要通过多样化以及多面化的评价对学生的学习行为和学习思想进行调整和优化，让学生能够养成良好的学习习惯和灵活的学习思维，为学生之后的数学学习做铺垫。

参考文献

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[2]倪晶.观小学数学课堂教学评价之诊断与改进[J].小学教学研究，2019（26）：19-21.