小学低年段音乐教学中趣味教学的研究

徐娟

【摘 要】小学的时候，除了语文、数学还会另外开设一些其他课程，比如美术音乐等等。虽然音乐和美术并不列入考试范围，但也是学生的必修课。音乐课可以让学生听一些音乐，学一些乐理知识，也可以让学生放松心情，培养学生们的思维，还能帮助学生们专心致志地学习。但是现在，音乐的教学也存在很多的问题。本文主要就是对小学低年级目前音乐教学的现状进行分析，并且提出了关于音乐教学的一些建议。

【关键词】小学低年级;音乐教育;教学建议

中图分类号：G622文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）09-0185-01

我们从小就听说过要从小就发展学生的德智体美劳，其中的“美”并不单指对美术的培养，对学生音乐的教学同样也能培养他们的审美。学习音乐可以提高学生的审美能力，并且也能提升学生对美的发现力和鉴赏力。然而，现在小学低年级虽然有开设音乐课，但是老师普遍不重视，音乐老师的上课方式让学生感到很无聊，提不起学习的兴趣，加之一些其他问题，造成了初中低年级的音乐课形同虚设。因此，现在老师要注重音乐课程的教学，积极地改进自己的教学方式，让学生对音乐产生兴趣，从而提高学生的音乐学习素质。

一、低年级音乐教学存在的问题

（一）不重视音乐教学

很多老师都认为考试不考音乐，所以音乐课程可有可无。学校方面在给音乐课排课的时候，排的课很少，并且其他学科的老师有时还会占用音乐课。学生一学期下来根本上不了几节音乐课，导致他们最后学会的歌曲少之又少。

（二）音乐教学方式单一无趣

事实上，不只是其他学科的老师不重视音乐，就连有的音乐老师自己也不重视自身所教授的音乐课程。很多老师上课的方式就是照本宣科，把需要教的歌曲先放给学生听，然后一句一句讲解。学生年纪小根本不喜欢这样的上课方式，他们上着上着就容易因课程太无聊而失去继续听下去的欲望。并且老师往往将关注点放在学生对这首歌的掌握程度上，并不在意学生是否对音乐感兴趣，如果学生缺乏兴趣，那么学生们学会唱歌就会更加困难。教师对音乐课的重视度不够，教学方法又不被学生接受，导致很多学生根本无法感受到音乐的魅力。因此，老师要多采用一些新的教学方式，让学生能够体会到音乐带来的乐趣，那么他们自然就能对音乐产生兴趣，从而学好音乐。

二、小学低年级音乐趣味教学的运用建议

（一）在情境设计中让学生对音乐感兴趣

老师在上音乐课的时候，不单是先给学生放歌，学生听完歌再一句一句讲解，这样的上课效率太过低下，而且低年级的学生一节课下来，根本学不到多少东西。所以老师要把音乐换成一个情景，然后让学生在情景扮演中学习音乐，这样不仅可以让学生对音乐感兴趣，更能提高上课效率。比如，在教《两只懒乌鸦》时，让学生先欣赏歌曲，把懒乌鸦的故事讲给学生听，然后找学生来扮演歌曲中的两只懒乌鸦。老师把故事情节和对话都告诉学生，然后让他们把这个故事表演出来。学生在表演的时候也学会了这首歌，同时还满足了小孩子的表演欲望。

（二）重视音乐教学，改变教学方式

每个老师都十分重视学生的成绩，而音乐不需要考试，很多老师都认为学生只用学好语文数学就好，音乐课程无需花费太多精力。学校排课的时候，对于音乐课有的是一星期一次，有的甚至两个星期才一次。但是老师和学校应该看到音乐教学的好处，音乐不仅可以成为学生的一个特长，还可以培养学生的专一性，还能开发他们的智力。因此老师上课的时候，要改变传统的教学方式，不断创新教学方法，让学生爱上音乐，最终提高学生的音乐素养。

（三）在游戏中学习音乐

低年级的学生年龄小，更多的学生喜欢玩游戏，那么老师可以结合自己本节课的内容，和学生们在课堂上一起玩游戏，让学生在游戏中学习音乐。比如，老师在讲口哨与小狗的时候，可以让同学们先听一遍原曲，然后和学生一起分辨这首歌里面都有什么声音，有哪些动物的声音。同学们了解了这首歌之后，老师可以找人一起来做一个游戏，这首歌里面有口哨声、小狗声和小鸟的声音。可以把学生分为两组，一组在口哨声出现的时候拍手，另一组在没有口哨声的时候原地踏步;在小狗声出现的时候一组模仿小狗叫，在小鸟叫的时候，另一组模仿小鸟飞行。这不仅能带动学生上课的热情，还能让学生在游戏中就记住这首歌的旋律，最后学会这首歌。老师还可以让学生自己私下学习唱歌跳舞，等到上课的时候，老师和学生一起玩游戏。找一个人当裁判，找一个瓶子先递给一个同学，当裁判扭头喊开始的时候，同学们开始传递这个瓶子;当裁判喊停止之后，瓶子在谁手上谁就上台给大家表演一个节目，这样的游戏大大增加了上课的趣味性。学生为了在游戏时有能够表演的节目，自己私下也会去学习音乐。

三、结语

从上文看来，想要让学生都喜欢上音乐，是需要老师和学校不断配合的，需要老师不断地改进自己的教学方式，让自己的课堂变得生动有趣。只要学校和老师互相配合，那么学生们一定会喜欢上音乐。老师和學生在课堂上互相合作，就能使小学低年级的音乐教学更好地发展，也能让同学们从课堂上感受到音乐的魅力，从而有效地提高自己的学习能力。

参考文献：

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[2]李燕.略论音乐对青少年成长的作用[J].河北师范大学学报（教育科学版），2001（02）.

[3]陈丽萍.让快乐永驻小学音乐课堂J.新课程，2014，（10）.