小班幼儿入园适应心理环境创设

安慧慧

【摘 要】每年的9月我们都会迎来新生入园，此时也是小班幼儿教师感到最头疼的一个阶段，因为很多宝宝都会有一个入园适应期，在这段时期内出现哭闹、打人踢人的情况屡见不鲜，这說明幼儿产生了很强烈的不良反应，这些消极的情绪不利于他们心理健康发展。为了帮助小班幼儿尽快适应幼儿园的学习和生活，我们需要创设适宜的心理环境，通过环境教育来创新小班新生入园适应工作，并能从这个阶段的学习特点以及幼儿的兴趣爱好出发，不断提高入园适应教育的效果。对此本文结合教育实践展开初步分析与探讨，以期帮助小班新生幼儿快速适应幼儿园的集体生活。

【关键词】小班幼儿;入园适应;心理环境;创设策略

在每年的新生入园期间，每一名教师都会费尽心思帮助幼儿快速适应幼儿园的生活，特别是针对那些哭闹非常严重，还有暴露攻击性行为的幼儿。不良的情绪会对幼儿的心理健康产生不利的影响，为了缓解幼儿的分离焦虑，消除其不良情绪，我们尝试创新教育方法，利用环境课程的构建与实施，促进幼儿心理健康发展，帮助他们顺利渡过适应期。在小班新生幼儿入园适应环境创设的过程中，我们特别重视心理环境的创设，以增强幼儿的安全感，稳定幼儿的情绪，使幼儿在稳定的、积极的情绪状态下，能够更加主动地参与到趣味性强的游戏活动中来，从而学习知识，积累经验，适应集体生活。本文结合教育实践展开初步分析与探讨，以期帮助小班新生幼儿快速适应幼儿园的集体生活。

一、创设适宜的心理环境，增强幼儿安全感

新时期对于健康的要求，既包括身体健康，也包括心理健康。对幼儿的健康教育，我们要考虑到幼儿的心理健康方面，从而使他们真正地身心和谐健康成长。对于小班新生幼儿来讲，我们如何为他们创设适宜性的心理环境呢？

在教学实践中，我们首先通过调查问卷的形式来了解每一名幼儿的兴趣和性格特点，以及各方面的发展水平，为他们进入幼儿园集体生活创造有利条件。比如，在调查问卷中，我们可以要求家长填写孩子是否上过托班，是否有独立吃饭的能力，是否会自己完成大小便，孩子最喜欢的玩具是什么，入睡习惯有哪些，等等，从而通过调查表格可以详细地了解幼儿各个方面的情况以及存在的问题，从而做到心中有数，为教师有针对性地制定教育方案提供客观、翔实的依据，进而帮助幼儿提高入园适应的能力。此外，我们要积极主动地创设具有安全感的班级环境，这样的环境需要具有亲切感、温馨感、安全感，充满了人情味儿，有利于幼儿建立良好的同伴之间的关系，使他们更愿意与环境进行充分地互动。比如有的教师在娃娃家的色彩搭配以及造型设计和材料提供上，都考虑幼儿的需求，从而使幼儿在与环境的交互作用中，融入到温馨的大环境来。

二、创设小班幼儿入园适应心理环境的具体实践

在入园心理环境创设方面，我们对幼儿建立同伴关系进行了具体的实践，并坚持“找伴”自主与引导并重的原则。

（一）自主建立同伴关系

幼儿从家庭生活转移到幼儿园的学习和生活，都要经历一个适应的过程。在入园初期每一个面孔和每一处环境都比较陌生，使他们产生了恐惧感，每做一件事情都会非常的紧张。在这种情况下，我们尝试帮助幼儿寻找同伴，使他们在与同龄人交往的过程中，形成开朗大方的性格，产生主动与人交往的激情，避免他们形成孤僻的性格，更不能让他们换上自闭症。为此，我们需要为幼儿建立良好的同伴关系，这是帮助他们适应幼儿园集体生活的重要途径和手段。我们一方面要帮助幼儿寻找伙伴，另一方面还要幼儿自己寻找自己喜欢的伙伴。对于那些社交能力比较强的幼儿，他们通过参与教师组织的各种游戏活动，就能与小伙伴建立起友谊，他们常常在一起玩，在一起吃饭，一起入睡。

比如以午睡为例，教师把两个小伙伴的床挨在一起，这样合理的安排，既能让幼儿认识。旁边的小伙伴，又能巩固他们之间的感情。幼儿自己寻找伙伴，使他们能够有一个情感的寄托，这对于稳定他们的情绪，减少哭闹和不安行为具有重要意义。

（二）教师帮助幼儿建立同伴关系

对于那些交往能力较低的幼儿，我们应该帮助他们寻找伙伴，有的幼儿很难自己找到伙伴，因为他们不善言辞，也不乐意参与游戏活动，此时教师就应该主动帮助他们寻找情感的依托。

比如，在午睡活动中，教师发现有的幼儿很希望和自己在入园前认识的好朋友挨着，那么教师就可以根据这种情况，让他们玩自主找伴的游戏，通过教师的牵线，幼儿很快就能找到自己喜欢的小伙伴，减少了他们的焦虑感和不安全感。有的幼儿的家人是同事关系，经常会相互串门，因此逐渐熟悉起来，由于有了一定的情感基础，那么在找朋友的活动中，很快他们就可以成为幼儿园里的好伙伴。比如教师在幼儿操作自己喜欢的玩具的时候可以这样进行引导：你可以把你的玩具送给你的好朋友看看吗？从而使幼儿将注意力由玩具转移到了好朋友，这样可以有效调动人的情感，拉近幼儿之间的距离，使他们尽快找到同伴，寻找情感的寄托，这对于他们适应环境具有重要的意义。

总之，在小班新生幼儿入园的那一刻，作为幼儿教师我们就应该张开大大的双臂，温柔地拥抱每一名幼儿，让他们感受到老师的亲切与关爱，使他们认为上幼儿园是一件特别开心的事情。通过适宜性的心理环境的创设，我们可以大大的缩短幼儿的适应期，使他们的情绪逐渐得到好转，进而形成积极的、正确的心态，怀着愉快的心情过好每一天。本文是对近年来新生入园心理环境创设实践经验的总结，希望对教育同仁开展相关教育实践带来一定的启示。

参考文献：

[1]刘婧语.小班幼儿入园焦虑的个案观察和评价——从霍妮焦虑理论分析[J].亚太教育，2016（15）：5-6.

[2]闫艳秋.小班幼儿社会性发展与入园焦虑的关系研究[D].云南师范大学，2016.

（作者单位：野川镇第一中心幼儿园）