基于多元智能理论的幼教玩具设计方法研究

■鹿国伟 陈思宇 Lu Guowei & Chen Siyu

(1.2.浙江农林大学，浙江杭州 310000）

随着人类社会的发展与进步，人们的文化素质和消费理念在不断的提升，幼儿教育问题得到了家长和国家的高度重视，而玩具在幼儿的成长过程中起到了不可或缺的作用，因此幼儿教育和玩具相结合必定成为新的趋势。然而目前我国的幼教玩具产品仍然缺乏一定的创新性，产品附加值低、形式单一。本文以多元智能理论为支撑，提出以培养某种目标智能为主，推导其行为、功能和结构的设计方法，去探索能够对幼儿身心健康成长带来积极影响的创意设计，实现幼儿与玩具互动过程中发展多元智能的目的，并丰富多元智能理论的应用。

1 多元智能理论概述

上世纪80年代，哈佛大学的教育学家霍华德·加德纳在《智能的结构》一书中提到了一种关于智力与其性质的理论，即多元智能理论。加德纳认为，智力并非少数人拥有，也不可用检测来衡量，它是一种在社会中或特定文化背景下制造产品和解决问题的能力[1-3]，每个人都不同程度的拥有一些智力并表现在生活中的各个方面。他提出人类具有八种智能，分别是语言智能、空间智能、数理逻辑智能、自然观察智能、身体运动智能、人际交往智能、内省智能、音乐智能[4]（图1），且每种智能都有其关键能力的表现（表1），为人类智能的判断依据提供了一个新的诠释方向。

这八种智能既能互相组合又能互相独立，它们在每个人的身体中不平衡的存在着，以适应不同的人和不同背景下的文化需求，每个人所擅长的领域不同和能力的参差不齐也正是和多元智能的不平衡性有关[5]。……