农村寄宿制初中心理健康教育实施策略

刘文辉

摘要：在初中农村教学过程中，学生的心理健康是一个非常重要的课题。尤其是寄宿制初中的孩子们，他们离开了家庭温暖的怀抱，在学校尝试着独自面对生活和学习，在学生独自面对学习和生活的过程中就很容易出现各种心理问题。面对这些孩子在生活和学习中的问题，教师就需要充分的重视，在引导学生掌握基本生活技能的同时，还要注重他们心理健康的教育，以促使他们在初中学校的寄宿生活中健康快乐的成长。

关键词：农村;寄宿制初中;心理健康;教育;实施策略

中图分类号：G479;B844.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-017-1

随着社会的不断发展，农村外出务工的人员也随之在增加，同时这也让农村孩子的教育问题面临着非常严峻的挑战，农村寄宿制学校的建立，就解决了农村孩子教育问题的燃眉之急，为农村学生提供了一个优质的学习环境。但是这些学生由于长期的远离家人的关心和爱护，就很容易产生相应的心理问题。面对学生的心理问题，教师就需要提高度重视，对学生在日常学习和生活中出现的心理问题进行针对性地引导，高效地实施心理健康教育，为农村初中学生的健康成长增添坚固的保护屏障。

一、目前农村寄宿制初中学生所展现出来的心理问题

虽然现在在农村寄宿制学校的创办，给学生创设良好的学习环境，集中了教学，规范了学生的管理，同时还提升了学生的独立能力。但是这些住宿学生在学习生活过程中长期缺乏家人的陪伴，就很容易出现一系列的心理问题。如一些内向的学生因缺乏家长的呵护，在日常生活中就极其容易产生敏感、孤独、不自信的心理情绪，而一些比较外向的学生，因为脱离了家长的管束，就很容易染上一些坏毛病，如贪玩、意志力薄弱、不爱学习等一系列的问题。而且农村寄宿制学校大多都是由多个学生共同形成一个宿舍，学生在集體学习和生活过程中，就很容易出现一些学习生活中的小矛盾，如果这些小矛盾不能得到有效地解决，长期积压下来，就会严重地影响到学生心理健康的成长，甚至会形成恶性的校园暴力行为，对学生的健康成长造成极其负面的影响。面对这些住宿学生的心理健康问题，教师在日常教学过程中，就一定要注重针对性地实施有效地心理健康疏导，为学生营造一个和谐文明的学习生活环境，以保证农村寄宿制初中学生的健康成长。

二、解决农村寄宿制初中学生心理健康问题的策略

1.用爱呵护学生，做学生学习生活中的依靠

农村寄宿制由于初中学生长期在学校独立的生活和学习，缺乏家人的关心和爱护，所以这些学生虽然给我呈现出独立自主地状态，但是他们的内心极度敏感，严重地缺乏安全感。在这样的状况下，为保证学生的心理健康成长，班主任教师和宿舍管理人员就需要给予学生更多的关心和爱护，让学生能够感受到学校生活的温暖。例如，在日常学习和生活过程中，班主任教师和宿舍管理人员就可以定期的与寄宿学生进行谈心交流活动，逐步渗透心理健康教育，在交流过程中教师需要引导学生畅所欲言的说一说日常在学习生活过程中都发生了哪些有趣的事、不高兴的事以及所遇到的不能解决的问题。通过加强与学生之间的交流沟通，无形之中就拉近了老师与学生之间的距离，学生能够很好的将心理所想的，毫无保留的与老师交流，不仅能够让教师更全面客观地了解影响学生心理健康的因素，及时的调整对学生的引导策略，还能够让学生在日常学习生活过程中积压的情绪得以释放，让他们能够放下心里的包袱，能够以更积极轻松的状态去面对每天的学习和生活，以此让学生的心理健康问题能够得到切实有效地解决。

2.注重学生宿舍关系的处理

初中学生正处于青春期，他们的思维也在逐步地走向成熟，这个阶段的孩子内心极度的敏感，在集体生活过程中非常容易出现不合群的状态。所以，教师在对学生进行心理健康教育时，就需要注重培养学生的集体主义精神，让学生能够更好地融入到宿舍生活中来，以避免学生在宿舍生活过程中产生一些不积极地心理问题。例如，心理健康教学过程中，教师就可以组织学生进行“我的宿舍最优秀”的团体活动，让学生以宿舍为单位进行节目的排演，并在团体活动上进行展示。比比看哪一个宿舍在节目表演过程中的默契程度最高，哪一个宿舍所展示的节目最受欢迎。通过让学生以宿舍为单位进行活动的参与，能够逐步提升宿舍成员之间的默契程度，让宿舍成员之间能够形成一种友好的相处关系，进而为学生营造出一个良好的宿舍生活环境，保证学生在宿舍生活过程中的身心健康的发展。

3.与家长进行密切的沟通和交流

孩子的健康成长绝对离不开家长的陪伴和呵护，虽然农村寄宿制初中学生的家长大部分都在外务工，但是现在信息技术如此发达，教师在日常学习过程中就可以通过信息技术与学生家长进行密切的交流与沟通。让家长能够及时地掌握学生的学习和生活情况，并与学生进行积极有效地沟通，让家长能够从观看学生成长转变成学生成长的参与者，以保证农村寄宿制初中学校心理健康教育的高效实施。例如，农村寄宿制初中班主任教师在对班级学生进行心理教育时，就可以通过微信或者QQ及时的与学生家长进行相应的沟通与交流，让家长在了解学生实际情况的同时还能够积极配合班主任教师对学生实施有效地心理健康教育。通过让家长也参与到学生心理健康教育中来，能够为学生营造一个更为良好的成长环境，清除学生心理健康成长的不良因素，为学生更好地拥抱生活，投入学习创设良好的条件基础。

三、结语

总而言之，良好的心理素质是学生更好地投入学习，进行生活的重要因素，也是学生成为综合性人才的重要条件。所以在农村寄宿制初中教学过程中，教师就需要注重进行有效地心理健康教育，化解学生在学习生活过程中的心理问题，优化学生学习和生活的环境，以保证学生初中阶段的健康成长。

[参考文献]

[1]张学龙.谈农村寄宿制中学留守学生的心理健康教育[J].中学教学参考，2015（9）：72-72.

[2]徐良.农村寄宿生心理健康教育实施策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（6）：79.

[3]张文君.农村寄宿制初中留守儿童教育问题与校本策略研究[D].扬州大学，2011.

注：本文系 2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题，课题立项号：GS[2018]GHB3706。

（作者单位：甘肃省临夏市第三中学，甘肃 临夏 731100）