浅议初中数学微课对学困生的积极影响

张宏 唐丽

【摘要】在初中数学教学中，教师为了营造良好的教学环境，激发学困生的数学学习兴趣，就可以采取新型的微课教学方法，使学困生在观看生动形象的微课教学视频中，更容易学习和掌握数学学习的重难点知识，提高学困生的数学学习能力，增强初中数学教学质量.本文分析初中数学微课对学困生的积极性影响，并提出合理有效的措施进一步完善初中数学教学中的微课教学模式.

【关键词】初中数学，微课教学，学困生，积极影响，策略

一、初中数学微课对学困生的积极影响

现阶段，在初中数学教学中应用微课教学模式是十分重要和必要的，这不仅符合当前初中数学素质教育教学的需求，体现现代教育理念，也能更满足学困生多样化的数学学习需要，激励学困生更积极主动地学习数学，提高学困生的数学学习成绩和能力，培养学困生的综合素养.由于微课教学主要利用丰富的信息化资源，通过制作大约十几分钟短小精悍的教学视频，能够更加清晰明确地表现出教学内容，具有诸多的教学优势，不仅能够使学困生在观看生动形象的微课教程中，保持高度的学习注意力，激发学困生的数学学习欲望，也能更好地引导学困生开展数学学习反思，提高学生的数学逻辑思维能力，加强学生对数学知识的复习和巩固，帮助学生掌握更加理性的数学学习方法，促使学生提高数学学习综合能力，促进学生的全面发展.

二、加强微课在初中数学教学应用的有效措施

（一）加强对数学微课教学的重视，整合数学微课教学资源

初中数学教师应该加强对微课教学的认识和重视，向学校申请微课教学资金和设备，为学困生提供一个良好的微课教学环境，帮助学困生提高数学学习成绩.另外，教师应该选择合适的微课数学资源平台，将原本分散的数学微课资源进行系统的整理归纳之后，方便数学教师与学困生更好地查找，而且也能使教师分享自己制作微课教学课件的经验，与其他教师在微课资源平台上进行有效的交流，相互讨论和评价彼此的数学微课教学课件，并提出合理的改进意见，从而制作出更加优秀的数学教学微课课件，帮助学困生在数学微课教学中取得进步.

（二）制订科学的数学微课教学方案，合理设计微课教学内容

在初中数学教学中，教师应该树立正确的微课教学观念，制订科学完善的微课教学方案，确定数学微课教学的课时，切勿过少使用或者过多依赖微课课件，也要合理规划设计微课教学内容，通过充分利用微课教学资源平台，学习和借鉴其他数学教师的微课制作方法，为学生提供好的数学微课教学课件，保障初中数学教学中微课课堂的有序进行.例如，在学习“平移”的数学课程时，教师就可以利用微课，给学困生播放拉抽屉、坐电梯等教学视频，加深学困生对数学平移知识的学习印象，同时引导学困生学会使用电脑，使学困生自己上微课教学资源平台查找关于平移的学习资料，拓展学困生的数学知识.

（三）坚持学生的主体教学地位，创设良好的微课教学情境

初中数学教师要在学困生自主学习微课教学视频的同时，促进微课教学中的师生互动交流，坚持围绕着学困生主体进行数学微课教学，重视情感教育的重要性，使学困生可以在数学课堂上敢于表达关于微课学习的感受和建议，使教师可以调整数学微课教学的节奏，创设出符合学困生学习习惯的微课教学情境.例如，在学习“画轴对称图形”的数学课程时，教师可以一边给学困生播放画轴对称图形的微课视频，一边向学困生讲解轴对称图形的特点，并鼓励学困生提出问题，及时帮助学困生有效解答，使学困生可以更加深入地学习和反思数学知识，提高学困生的数学学习成绩.

（四）加强微课与小组合作教学方法紧密结合

初中数学教师应该注重加强微课教学与小组合作教学方法的紧密结合，有利于提高班内学困生的整体数学学习能力，提高微课教学的效果.教师可以让班内学困生自主分组，并指派一名数学学习成绩较高、组织协调能力较强的学困生担任小组长，领导小组学困生一起进行微课学习，提高学困生的合作探究能力.

三、结束语

由于微课教学具备教学视频时间较短，内容精悍，能够突出教学重难点知识，而且能够将教学内容生动形象化地表现出来等诸多优势，使得初中数学教师逐渐应用微课教学方式，以此有效提高学困生的数学学习成绩和课堂教学效果.当前在初中数学课堂中应用微课教学存在着一些问题，初中数学教师应树立正确的微课教学观念，加强对微课教学的认识和重视，选择合适的微课教学平台，整合微课教学资源，并且制订科学的微课教学方案，合理规划设计微课资源，同时促进数学微课教学课堂中的师生互动，创设良好的微课教学情境，加强微课教学与小组合作教学方法的紧密结合.

【参考文献】

[1]王松.初中数学微课对学困生的积极影响探讨[J].科普童话，2017（13）：29.

[2]吴文峰，黄兰珍.微课对初中数学学困生的重要意義[J].中学数学研究（华南师范大学版），2017（2）：15-17.