中职教育“三教”改革实践探析

孙林　卞钦

摘要：为满足产业转型发展对人才的需求，职业教育需要大力提升人才培养质量，《国家职业教育改革实施方案》提出了“教师” “教材” “教法”（简称“三教”）改革，可见中职教育“三教”问题已经相当突出。对于教师改革需要完善机制，让教师更专业化，通过落实企业实践，提升教师的专业能力和实践教学能力;对于教材改革重在课程建设，加强校企融通，更新教学内容和形式，提高技术跟随度;对于教法改革注重创新实践，提高课堂教学的有效性。

关键词：职业教育;人才培养质量;“三教”改革

2019年2月，国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“方案”）;4月李克强总理在全国深化职业教育改革电视电话会议中对职业教育做出重要批示，同月，江苏省人民政府颁布了《江苏省职业教育校企合作促进条例》。国家和地方打出一系列组合拳，对职业教育频繁释放政策红利，想从根本上解决发展方向、质量和规模等问题。其中方案围绕人才培养质量提升方面提出多种措施，尤其“三教”改革被认为是最重要的一项。教师、教材和教法是职业教育的生命，直接影响着职业教育的质量。面对多元的市场发展需求，技能人才从单一型、粗狂型向综合型、复合型转变，高质量的职业教育要顺势而动，将学校教学与企业实践有效地融合起来，培养跨学科的高技术、高素养、高技能人才。可是目前职业教育技能人才培养教学模式与产业需求还存在较大差距，学校缺乏实质性技能人才教学体系保障，人才的供与需找不到衔接点，特别在技术的先进性、创新性方面，职业教育需深化办学体制和育人机制改革。……