探讨如何在小学数学课堂进行互动

马贵芳

1 以活动形式带领学生学习数学

对于小学学生来说，在这一时期他们是有强烈的学习欲望，所以在课堂学习的过程中通过与学生进行互动的方式，能有效地提高学生的学习效率。而最主要的课堂互动的方式就是以活动的形式来学习数学。在进行活动的过程中，教师首先要做到的是对活动进行精心的设计，活动要符合学生的兴趣和认知特点，能够让学生在参与活动的过程中找到有效的学习方式，收获知识和促进自身的发展。其次是在对活动创设的过程中，要促进每个学生参与到活动的过程中。对不同层次的学生都要进行积极的鼓励和帮助，帮助他们树立学习的自信心。最后是在活动进行后的教学反馈，教学反馈应该是针对全体学生进行的，这以一种轻松愉悦的方式让学生参与到教学反馈的交流过程中，及时了解学生学习到了哪些知识？在哪些方面存在的不足？帮助学生进行改正，通过这种多方面的关注，促进学生在教学活动中的发展。

比如在进行小数的加减法练习时，教师可以在课堂上采取角色扮演的方式，通过分小组的方式让学生进行学习。首先是一组学生为购物者，另一组学生为售货员，让学生进行自由交易，计算商品总额。然后再小组互换，在游戏活动的过程中促进学生的数学学习的运算能力。这种学习方式更符合小学数学的学习特点和学生的接受程度，有利于激发学生的学习兴趣和学习主动性，促进学生的学习参与。

2 让学生进行适当讲解

在小学课堂进行互动的过程中，要自觉地发挥学生的主动性，让学生主动参与到课堂活动中，教学课程才算是完整的教学过程。在数学学习的过程中学生可能由于理解层次的差异性和自身的学习认识存在着一定的偏差。所以这时仅仅依靠教师的讲授是完全不够的。在小学数学课堂过程中，可以通过分组的方式来进行课堂的讲解，小组成员之间必须具有学习成绩的差异性，在教师讲授了相关教学内容后，可以让小组之间进行互相讨论和思考，针对小组内部存在的一些疑难问题，可以进行小组内部消化。就学习好的学生带领其余小组成员进行一定的讲解，针对其他成员的问题进行解答，帮助学生提高对疑难问题的认识。这种讲解过程是对学生学习成果的检验，从另一方面来说，这样小组合作的方式提高了学生的学习效率和降低了学习的难度，使学生更容易参与到学习的过程中。但是在这一过程中，教师仍然要起到引导和帮助的作用。对于一些学生可能讲不清楚的疑难问题，要积极的进行引导，促进学生思考。通過不断地增加学生的学习自信心开提高学生的学习兴趣和学习效果。

3 加强师生活动，帮助学生解决遇到的问题

师生之间的良好互动，能促进学生主动参与到学习的过程中。在课前课后环节，教师可以根据每个学生的性格特点和兴趣爱好与学生进行互动。了解他们在学习的过程中存在哪些问题？以一种朋友的方式与学生进行积极的交流沟通。比如说教师可以在课前与学生进行交流，沟通了解他们在预习的过程中遇到了哪些问题？然后在课程教学的过程中，针对学生预习的过程中出现的问题对学生进行引导和帮助，有针对性地解决学生存在的难题。这种引导学生学习的方式，有利于让学生掌握正确的学习方法，提高复习的效率。

在教学分数的时候，教师可以先让学生进行预习，将自己的问题通过纸笔写下来，教师则在学生预习的过程中观察学生的情况，当发现学生提出问题时，教师则进行解答。待到学生都预习完毕的时候，教师则可以将问题全部收上来，接着再通过回答问题的方式来回答学生的疑问。通过这样的教学方式，学生不仅能够听到其他同学的疑问，还能使自己的疑问得到解答，从而有效地提升自身的学习能力。 比如在学习加减法时，学生可能由于学习层次的不同，学习效果会存在一定的差异性。在课后教师就可以对这些问题进行询问，问一问学生在哪些方面存在难题？然后对学生的问题进行一一记录，然后针对一些简单的问题，教学生如何解决，而对于一些学生会出错的普遍性问题就可以在课堂中集中讲解，这样不仅有针对性，而且能够提高学生学习的效率。

4 注重学习评价

针对学生的学习，要做好相关的反馈教学。通过为学生布置适当的习题来检测学生的学习效果，或者是通过与学生进行交流沟通了解，学生在学习过程中存在什么问题？然后在掌握了学生的具体学习情况后，对学生的学习方法，学习能力进行一个系统的评价，针对学生进行分层次引导教学，对于好的学生，在基础知识学习后，他们需要的是一个更高层次的巩固与提升，这是就需要大量的提升练习。而对于基础较差的学生来说，他们要做到的就是针对基础习题的反复训练，归纳和总结。小学教师就需要对他们的学习方法进行引导，通过分层次的教学有利于帮助每个学生在学习的过程中找准自身的地位，一步步的提高自己的学习成绩。

5 引用生活问题，促进学生学习

数学学习来源于生活，通过生活中的学习问题的引入，能够有效的提高学生的学习趣味性和运用于实践的能力。对于数学学习的生活化，可以以学生了解到的内容为主，或者是学生感兴趣的话题来进行。比如在在对应用题进行教学时，教师可以以日常生活中的实际现象为题：小李同学有20元钱，他想买一些练习本、铅笔等学习工具，其中一个练习本4元，每支铅笔2元，如果这20元钱都买练习本，总共可以买到几个练习本？如果都买铅笔，总共可以买到几支铅笔？如果买相同数量的练习本和铅笔，那么20元钱可以买到多少练习本和铅笔？问题提出之后，教师再让学生解答这些问题，然后让他们自我组织讲解，提高学生在数学课堂中的主体性，让更多学生能够积极主动地参与到数学知识的学习中。

（作者单位：临潭县冶力关镇中心小学）