幼儿园快乐阅读教学之对策

魏艳文

在幼儿的语言教育之中，阅读占据其中重要的一部分，它是幼儿学习书面用语的高效途径，也是幼儿接触书面用语的开始。幼儿园阅读教学的开展是提升幼儿对语言的记忆与理解的有效途径，将快乐阅读理念融入到幼儿园日常的教学中有利于幼儿语言教学更好的进行，对幼儿来说是一种快乐学习的途径。本文将对幼儿园快乐阅读教学的对策进行探讨。

一个人的一生都可以处在学习之中，但是人的学习能力在不同年龄阶段是不一样的，人的语言学习能力在幼儿阶段是最强的，在幼儿阶段进行优质语言学习能够获得更好的学习效果。所以，幼儿阶段是语言学习的最佳时期，而学习语言的最佳途径是进行阅读，因此进行幼儿园快乐阅读非常重要。

1 以幼儿的年龄特征为出发点选择阅读内容

幼儿是阅读教学的主体，教师在开展阅读教学时应该以幼儿的需求为标准，走进幼儿的内心，了解幼儿的真实想法，据此选择合适的阅读内容。要改变传统教育观念中以教师为主体的观念，学生固然要遵从老师的想法，但是学习的主体并不是教师，教师应该更多的站在学生的角度，考虑学生的真实需求才能够获得高质量的教学成果。幼儿对事物充满好奇心，但是理解能力与表达能力还有所欠缺，因此，教师应该选择一些简单的读本，内容应该以图画的简短的文字为主。如此才能吸引幼儿的阅读兴趣，简短的文字也更易于幼儿理解，幼儿能够在兴趣的指引下阅读图文，从而形成语言上的学习。

2 选取与实际生活内容相关联的读本

幼儿生活的环境以及父母或是教师对幼儿的教育对幼儿的理解能力有着很大的影响，也会影响幼儿对周围环境的看法。符合幼儿需要的读本内容大部分取材于实际生活，再将故事加以美化，变成幼儿喜欢的模样，这样才能够让幼儿有更大的阅读兴趣，也是更加符合幼儿需求的做法。教师可以多与幼儿家长进行沟通，更加详细的了解幼儿的生活环境，把握幼儿的心理活动，这样才能够正确选取与幼儿生活相关的内容。取材于实际生活的读本能够让幼儿明事理，在增添趣味性的情况下还更具有启发性，能够让幼儿对生活有更多的感悟。例如《愚公移山》的故事能够让幼儿体会到“坚持”的重要性;《小马过河》能够让幼儿体会到“实践”的重要性;《白雪公主》的故事中幼儿则可以体会到“爱”的力量。如此將实际生活与阅读教学相联系不仅能够令幼儿增加社会感悟，学生也能够因其对新鲜事物的好奇性更加喜欢阅读，从而实现快乐阅读的目的。

3 营造温馨和谐的阅读氛围

温馨和谐的阅读氛围能够激发幼儿的阅读兴趣，也能够让幼儿更加愉快的阅读，令幼儿体会到阅读的乐趣。首先，教师应该选择一个合适的阅读环境，幼儿园可以为幼儿建造一个单独的阅读场所，然后再营造出温馨的氛围。在场所的布置上可以采取如下建议，阅读场所一定要足够宽敞，采光也要好，设置一排书架，舒服的沙发以及小桌子都能令人愉悦的读书，甚至还可以设置果汁吧和点心台，另外，绿植等缓解心情的小摆件也是必不可少的。其次，教师还应该采取多种教学方式激发幼儿的阅读兴趣。缺乏变化的教学方式会让幼儿丧失对学习的兴趣，所以灵活的教学方式是吸引幼儿读书兴趣的重要条件。例如在阅读《龟兔赛跑》时，除了教师向幼儿讲解故事内容帮助幼儿理解外，还可以像幼儿播放《龟兔赛跑》的动画，以此激发幼儿的阅读兴趣，幼儿在视觉听觉多种刺激的情况之下还可以加深对故事的理解。最后，教师要帮助幼儿理解故事所蕴含的情感，教师可以有感情的对故事进行朗读，这样还可以增加幼儿的感情体验。幼儿多种情况下把握不准故事所表达的情感，这时就需要教师来辅助幼儿对故事进行理解。教师要在了解幼儿需求的情况下用丰富的情感对故事进行朗读，引起幼儿的情感共鸣，让幼儿更加喜欢阅读，感悟阅读的魅力。

4 注重在阅读过程中快乐情绪的传达

让幼儿对故事产生情感上的共鸣能够帮助幼儿理解故事的内容，体会到阅读的乐趣。因此，教师在引导幼儿进行阅读时要注重激发幼儿的情感，还要注意传递快乐的情绪，让幼儿保持阅读的兴趣，用心体会故事的情感。首先，教师应该在课堂上保持快乐的心情。幼儿天真烂漫，心中无烦恼，大部分时候幼儿都是快乐的，容易对他人产生情感上的共鸣。因此，教师应该保持自身愉悦的心情，在与幼儿交谈时保持温柔和蔼的态度，时时保持微笑，不能将负面情绪带到课堂当中，要用愉悦的心情与幼儿一起阅读，让幼儿也保持愉悦的心情。在与幼儿谈论故事情节时，教师也应该有足够的耐心，用幽默的表达方式帮助幼儿理解故事内容，如此才能够维持幼儿的愉快心情。其次，教师应该引导幼儿主动进行阅读，将自身置身到故事情节当中，这样才能够获得更加真实的阅读体验。因为每个人的生活经历与成长环境是不同的，不同的人对同一个故事的感悟也是不同的，所以引导幼儿对故事进行换位思考非常重要。幼儿将自身与故事融入到一起，将自己想象成故事中的角色，这样就会更容易理解故事情节，感悟故事真谛。教师应该引导幼儿对故事产生情感上的共鸣，如此才能够将自身经历与故事内容相联系，让幼儿更加感受到故事的魅力。

5 总结

幼儿园的阅读教学应该重视快乐阅读的实施，不要仅仅是为了阅读而阅读，要能够引导幼儿从故事情节中获得生活的感悟。教师应该认识到快乐阅读的重要性并积极探索快乐阅读的教学方式，为幼儿营造温馨的阅读氛围，使阅读真正的发挥作用，也让幼儿真正的喜欢上阅读，体会到阅读的乐趣。

（作者单位：山东省高唐县第二实验幼儿园）