浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

普化草

随着新课程的改革，现代信息技术越来越广泛地应用于教育教学领域。它以多媒体计算机为核心，集图、文、声、像为一体，能最大限度地激发、调动学生的学习积极性，对学生原有的学习数学的方式带来重大影响，它为自主探索、合作交流、动手实践的学习方式开设了广阔的平台，提供了自主发展的机会。我深深感受到信息技术为小学数学辅助教学带来的便利和高效，既可以提升教学效率，又能够培养学生的数学综合能力，促进学生终身发展。

1 巧设情境，激发学习兴趣

《新课标》中指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而信息技术集文字、声音、动画、图像于一体，丰富了教学内容的呈现方式，可以激发学生的学习兴趣，把孩子们从课堂带入了他们熟悉的生活，又把他们从生活引入数学的乐园，他们在看画面、听对话的过程中，在感受生活，感受数学。例如：教学《平均分》这节课时，我先让学生看电脑演示的动画片：一只猴妈妈拿一个篮菜子回到家，从篮子里取出6个桃子对它的3个孩子说：孩子们，这是妈妈给你们买的桃子，你们拿去分来吃。说完妈妈就去做饭了。这时一只小猴子一把拿走了3个桃子，说：我喜欢吃桃子，我要3个。另一只猴子拿了2个，说：我要吃2个。最后一只小猴子说：我只有1个，你们的都比我多，这不公平，你们把桃子放下我們重新分。于是小猴子把桃子放在了一起，说：小朋友，你们可以帮我们分一分吗？师引导学生思考：当“每份分得同样多”时，对每只小猴子才公平，初步建立了“平均分”的概念。这样通过小学生喜欢的童话故事导入，既提出了数学问题，又激发了学生学习数学的兴趣。

2 运用信息技术简化重、难点，帮助学生理解

多媒体信息技术具有的动态模拟功能，可变传统的“静态演示”为直观形象的“动态演示”，可以把一些抽象的概念、规律，不可多见的事物的变化过程和使用实物不易展示的部分等等，通过多维度的动画形式，显示在屏幕上，展示事物演变的过程，让学生获得动态形象的信息，形成鲜明丰富的感性认识，突破教学中的重难点，使原本抽象的概念变得通俗易懂，达到理想的教学效果，让学生体验到数学的价值。

3 借助信息技术手段为学生搭建创新实践平台

传统教学由于受到诸多因素（例如时间、空间等）限制而无法实现其中一部分实践性教学内容，由此导致学生在面对问题时缺乏必要的应对，或表现出能力受限。而基于信息技术开展整合式教学，则能够为学生创造出虚拟现实，或贴近于现实的一种学习环境，学生在此课堂氛围中有了不同于以往的体验，久而久之就会习惯在信息化学习氛围下学习数学，并积极构筑个人学习经验。以“年、月、日”章节教学为例，对于小学生而言，年、月、日和农历闰年的形成与演变无疑是一个极为抽象且晦涩难懂的认知过程，教师单凭讲解教材和口头说教很难给予学生有效的启发，学生也就不可能真正了解其中的规律和奥秘。而通过多媒体的演示，将抽象的事物具象化，学生对于其中的演变有了较为直观的认识，原本富有逻辑性以及抽象性思维的数学课程资源在信息技术处理下显得简洁明了，抽象性的数学思维与形象性的学生思维之间通过信息技术得以有效连接，这恰恰凸显了数学课程资源整合中多媒体技术的优势和重要性，同时也为学生提供了一个智慧型学习平台。

4 运用信息技术设计多元练习，提高练习质量

练习是学生巩固所学知识的重要途径之一。如果学生始终在枯燥、无味的练习中学习，那么他就会对练习失去兴趣，进而对数学学习失去兴趣。因此教师在安排课堂练习时，合理地运用信息技术，适当地安排具有较强选择性的多元练习，激发学生心灵深处的渴望，把练习的主动权交给学生，让学生在练习中多一些数学思考，多一些真实的情感体验，多一点练习的快乐。学生一旦有了练习了热情，练习的质量自然就能提高了。五、运用信息技术走入生活实际，学有价值的数学现实生活是学习数学的起点。《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学”，“数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景。”教师在教学中要寻找与学生年龄特征、生活经验相适应的大众化、生活化的方式呈现教学内容，让学生在活动中、在现实生活中学习数学，应用数学。但是由于现实教学受时间、空间的限制，不可能真正走到生活中去体会数学，学习数学，教师就可以运用信息技术，虚拟生活实际，在数学课堂上再造一个现实生活场景，使学生能够在现实生活中学习，运用所学知识来解决生活中实际问题，使学生能够学以致用。

综上所述，在小学数学教学过程中，现代信息技术得到了极为广泛的应用，多媒体辅助教学可有效加快教学节奏，激发学生的热情和能动性，从而大大提升数学课堂效率。作为信息时代的数学教师更应灵活掌握现代教育技术手段，确保信息技术与教材内容的有效整合，提升信息技术素养，将晦涩难懂、枯燥乏味的数学知识点转化成富有趣味性、生活气息，贴近学生实际的交互式数学资源，让学生善于利用信息技术展开探究，以拓宽知识面，充实自身知识架构，最终实现学生终身学习能力的全面发展。

（作者单位：甘肃省甘南藏族自治州合作市第四小学）