小学数学教学中如何引导学生进行自主学习探讨

王彤

新课改实行以后，对教育事业的发展提出了新的要求，教师要重视培养学生自主学习的能力，这样有助于促进学生更好的发展。在小学数学教学中，教师要注重引导学生进行自主学习，这是教学的重要方式之一。小学数学教学的主要目的并不是提高学生的听课状态和学习状态，而是希望能够使学生在学习的过程中产生疑惑，并主动进行知识的探索和学习。本篇文章主要分析了在小学数学教学中如何引导学生进行自主学习。

对于自主学习来说，是一种以学生自身为中心的学习方式，而且这种教学方式打破了传统以教师为教学中心的教学模式，是教育事业的一项重要改革。在小学数学教学中，教师想要引导学生进行自主学习，首先就应该为学生营造出良好的课堂学习氛围，并且需要对教学内容进行合理的安排，要引导学生积极的参与到课堂的学习活动当中来，这样有助于激发学生学习的兴趣，能够提高学生学习的自主性。因此，培养学生自主学习对于学生的发展具有重要的意义。

1 自主学习的重要意义

在传统的教学方式中，教师作为课堂教学的主体，向学生传授知识，而学生只能够被动的接受新的知识，这样的教学方式非常不利于学生的学习。而自主学习方式与传统的教学方式相比，具有明显的区别，首先就是学生会作为课堂教学的主体，一切教学活动的开始都会围绕学生进行开展，其次，学生不会再被動的接受知识，而是会通过自身的思索、实践等方式达到学习知识的目的。在小学数学教学中，自主学习作为一种重要的学习方式，受到很多教师和学生的喜爱，不仅能够调动学生学习的兴趣，还有助于帮助学生学习到更多新的知识，有助于促进学生的发展。对于自主学习来说，需要学生能够自立、自主、自律的学习，需要学生本身亲力亲为，这样才能够达到自主学习的目标。在小学阶段，数学作为一门非常重要的教学科目，需要教师全身心的投入到教学工作中去，要加强对学生自主学习的引导，这样才是小学数学教学发展的必然趋势，对于提升小学数学的教学效果具有非常重要的意义。

2 小学数学教学中引导学生自主学习的措施

2.1创设问题情境，引导学生进行自主学习

对于小学数学教学来说，从某种程度上来说，可以将教学活动理解为提出问题和解决问题的过程，为了能够让学生更好的学习数学知识，教师可以结合教材内容，创设相应的问题情境进行教学，这样不仅能够激发出学生学习的兴趣，还能够通过创设的问题情境，引发学生进行深入的思考，从而能够使学生自主进行探究学习，有助于提升学生自主学习的能力。

例如，教师在教学“克与千克的认识”时，可以借助生活场景创设问题情境，比如，教师可以创设在菜市场买菜的情境，通过学生的合作表演，能够正确的认识克与千克的关系，从而更好的理解克与千克知识在生活中的实际用途，帮助学生正确理解克与千克。通过创设情境的方式进行教学，需要注意所创设的问题情境必须要与学生的认知水平相结合，问题的难度要适中。

2.2教师向学生传授正确的学习方法

对于小学生来说，还处于活泼好动的时期，自我约束能力较差，自主学习意识较为薄弱，为了能够使小学生尽快的实现自主学习，教师需要向学生传授正确的学习方法，要强化对学生思维能力的培养，要以知识点出发，深入挖掘新的知识点，注重培养学生知识运用和迁移的能力，还要帮助学生建立知识的框架结构，便于能够尽快的理清知识的脉络。

例如，教师在教学“认识图形”的时候，教学的目标要求学生需要掌握图形的分类，所以可以进行以下的引导：直到目前，我们都已经学过了哪些图形？他们都具备怎样的特点？他们之间存在着哪些相同点和哪些不同点？围绕这些问题进行教学，从而更好的完成教学任务。

2.3帮助学生解决实际问题

对于数学知识来说，学习的目的不仅仅是为了应付考试，更重要的而是要运用数学知识来解决生活中遇到的实际问题，要让学生感受到生活中处处都包含着数学知识，从而体会到学习数学的乐趣，并且引导学生要学以致用，这样一来，就能够充分调动学生自主学习的积极性。从实际情况来看，数学知识来源于生活，所以要引导学生将所学习的数学知识也要应用于日常生活中，这样有助于促进学生自主学习。

例如，教师在教学“元、角、分”和小数知识时，教师可以通过营造生活中的商品买卖场景进行教学，在实践中能够帮助学生正确理解元、角、分之间的关系和概念;当学生学习米与厘米的知识后，可以引导学生测量周围物体的长度，比如铅笔、课桌等，通过解决实际问题，能够帮助学生进步一对知识进行巩固，也有助于提升学生的数学知识应用能力。

3 结束语

综上所述，在小学数学教学中，为了能够达到新课改的要求，教师要学习先进的教学观念和教学模式，要注重培养学生自主学习的能力，引导学生主动学习数学知识，这样有助于促进学生的个性化成长。

（作者单位：石家庄市友谊大街小学）