探究中职物理教学加强学生形象思维培养的策略

周静

中职物理教学最为关键的并不是让学生死记硬背教材上的物理公式和知识点，关键在于培养学生认知和了解物理研究的一般方法和常用模式，让学生打好物理学科的学习基础，这样才可以为学生将来的成长和发展形成积极的影响。这就要求教师在物理教学上不能仅仅以应试教育的传统思想展开教学，而要注重对学生物理学习能力与学科素质的培养，而在物理学科素质方面，形象思维能力是十分重要的能力素质，其对于学生物理学科的知识理解和掌握，物理研究理论的认知都具有重要意义，而中职物理教学怎样才能培养提高学生的形象思维能力？教师在教学上需要注意哪些方面的问题，以下本文就结合中职物理教学的具体工作，对该课题展开详细论述。

1 形象思维能力的概念和意义

形象思维能力是人的基础能力之一，其跟抽象思维能力都属于人重要的基础性思维能力，形象思维指的是人能够将知识以形象方式在头脑中进行思考和构建，通过将形象跟知识的概念进行联系，就事物的某些现象、规律、性质进行了解和把握，跟抽象思维不同的是，形象思维能力主要要求人可以将概念所对应的形象在头脑中构建起来，并思考分析形象和概念的关系，概念的变化在形象范畴上会有怎样的体现等，具体在物理问题的研究上，形象思维能力就是把很多物理概念与知识转换为可感的形象，运用思维能力思考物理规律和性质的形象层面内容的能力。例如对于物理实验，形象思维能力突出的人可以通过了解物理实验的文字描述，而在头脑中把物理实验的现实过程以具体可感的形象模拟出来，并思考物理规律在其中怎样表现，由于很多物理知识和规律，受到条件所限，难以通过具体的现实操作来进行实验，因而一个人形象思维能力的高地对物理知识和规律的认知把握十分关键。

2 引导学生熟悉掌握形象思维能力

2.1 让学生熟悉通过形象认知物理规律的一般方法

物理学习中很多公式定理的学习，都涉及到特定物理现象，性质和规律的发现认知，此类物理学科知识的最初发现都跟实验或对客观事物规律性质的观察认知有关。因而物理知识中的很多内容，本质上属于对现象性质规律的总结。因而要让学生有效地认知物理知识里面地很多定理和公式，让学生通过学会运用形象思维，把定理和公式在头脑中还原为可感的形象，从而正确把握其知识核心，是物理学习的重要能力。而要培养学生的这一能力，要通过教给学生善于运用形象思维来思考物理问题，要让学生脱离开对固定知识点的死记硬背，而懂得把抽象的物理知识还原为现实生活中对应的现象和实体，从而结合实践来认知物理知识，物理规律，这样才能使得学生的物理学习能力获得有效发展和提高。

2.2 让学生懂得运用形象构建物理知识系统

物理学习中很多定理公式之间具有相互的联系关系，其中很多知识是构建在其他知识基础上的，因而要学好物理，不仅要对特定知识点把握和了解，还要掌握不同物理知识之间相互关系，要把学到的物理知识构建形成一个体系，这样才能使得学生通过学习建立起来良好的物理基础。这就要求学生要掌握一定的运用形象思维进行知识系统构建的能力，通过把抽象的物理知识想象为一个系统中不同的组成部分，并想象其在整体中的位置关系，这样才能系统掌握物理知识的体系，把分散的物理知识组合成一个整体，使得物理学习的基础得以有效建立起来，因此，让学生掌握通过把抽象知识运用形象思维构建体系的能力也十分重要。

3 加强思维训练，提高学生的形象思维能力

3.1 训练学生将抽象知识结合具体事物进行认知

一些物理知识和规律是在现象基础上进行了高度概括提炼的结果，因而对于此类知识点的学习而言，让学生懂得运用形象思维，将其还原为现实可感的现象或事物，再进行认知和把握，可以让学生更为深入地认知理解物理知识。例如对于接触摩擦力的物理知识，要让学生运用形象思维想象，不同性质的物体，如冰块和钢铁、木块和石块，在接触摩擦力上会有怎样的不同，如果将不同材质的物体做接触摩擦力的实验，是冰块与冰块之间的接触摩擦力大还是冰块与木块之间的接触摩擦力大，让学生通过形象思维在头脑中构建跟接触摩擦力有关的现实现象，从而更好的认知把握物理知识。

3.2 训练学生运用形象思维模拟物理实验

很多物理知识里面的公式与定义，其得出尽管是通过实验获得，但中职教学受到器材条件的限制，不可能让学生一一操作所有的实验来观察认知此类物理知识，而这种情况下，教师就要训练学生，通過在头脑中构建虚拟的物理实验，来理解此类定理公式的能力。例如对于加速度这一物理知识的学习，教师可以让学生通过想象思考，火车在上坡和下坡两种不同情况下，其加速度会有怎样的不同，载货多的火车和空载的火车，在上坡下坡过程中其加速度会有怎样的不同，这样通过训练学生运用形象思维，在头脑中构建物理现象和实验，可以让其更好的理解掌握很多物理知识，从而提高学生的物理知识的认知学习能力。

3.3 结合物理实验教学，培养学生的形象思维能力

实验是物理研究最为常用的方法之一，让学生掌握和了解物理实验，对构建学生的物理知识基础十分重要。不过教材上很多物理实验，主要以文字说明来向学生展示整个实验过程，具体的实验中是怎样的情况，教材上并不可能通过大量图片或动态信息给予展示，这就要求教师结合实验教学，训练引导学生掌握将抽象的文字知识在头脑中还原为具体可感的现象的能力，要通过学习和了解实验过程，想象出实验具体的操作方法，实验中会发生怎样的现象，这样学生对于很多物理实验才能更为系统深入的把握和理解，使得其固化为自己的物理知识，使得学生的物理学习能力获得发展和提高。

4 结语

中职物理教学工作开展过程中，对学生的形象思维能力的培养是基于素质教育理念，对传统物理教学方法的创新和改革，时代在进步，物理教育也要与时俱进，教育工作者只有秉持为教育负责，为学生负责的精神，积极创新，以培养学生物理能力入手，做好各项教学研究工作，才能包中职物理教育的水平不断推向更高的层次。

（作者单位：唐山市职业教育中心）

?或者平板电脑等设备，为学生播放地理知识视频以及音频，一方面能够让学生认识到地理知识的多姿多彩，另外一方面也能够让学生了解到科学技术对于学习的重要性，从而为他们未来的学习打下一定的现代学习基础。

3 总结

初中地理教学非常重要，在农村地区初中阶段更应把地理教学放在重要位置，而不能够因为资源缺乏就轻视或者放弃。无论是学校还是教师，要因地制宜的开展地理教学，充分利用农村地区的优势，来开展地理教学工作，帮助农村地区的学生，实现地理成绩上的提升，取得良好的整体学习效果。

（作者单位：吉林省农安县烧锅镇初级中学）