如何在中学历史教学中涵育家国情怀素养

赵倩

历史课程教育在当前中学教育中有着不可忽视的重要作用，历史课程兼顾了知识与人文两方面领域的双重特性，历史课程在当前的中学教育中，不仅起到了普及我国传统知识的重要作用，还可以帮助我们进行人文性的宣传，帮助学生建立良好的世界观、人生观与价值观。随着当前我国新课程改革的不断发展与完善，历史课程的教学也迎来了新的篇章。在新课改的作用下，当前中学历史教学逐渐从知识的教学朝着历史的核心素养方向所转变，也就是更加注重与历史本身的唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释以及家国情怀等方向的教学作用。接下来，本文就针对当前中学教育中贯彻历史课程教学的“家国情怀”素养进行探究，旨在促进当前中学历史教学“家国素养”等核心历史素养的教育与发展。

1 中学历史教学中的家国情怀及其概述

“家国情怀”是中国历史中不可或缺的重要精神与情怀，“家国情怀”可以说是贯穿了中国上下几千年的历史。中国是一个历史十分悠久的国家，中国历史中的“家国情怀”指的就是对于家庭、名族以及国家的一种责任感、归属感和使命感，“家国天下”和“家国情怀”的思想从我国春秋战国时期就有了相应的发展，距今已有两千多年的历史，“家国情怀”在我国有着优良的成长土壤以及厚重的历史沉淀。针对当前中学的历史课程教学来看，“家国情怀”的相关教学与教育在现今有着十分重要的意义，历史教学的意义不仅仅局限于知识的传授与增长，历史教学更为重要的意义就是传授历史的核心素养，加强历史的人文教育和道德教育的功能。“家国情怀”承载着中国几千年来的爱国思想、爱国情感和爱国意识，是中学课程的历史教育中，培养学生爱国情怀的重要途径，对于中学生的德育教育的进行和开展也有着十分重要的积极意义和深层次的重要作用。

2 中学历史教学中有关“家国情怀”的培养

中学教育是学生教育最为重要的阶段之一，处于中学阶段的学生往往会有一些叛逆和逆反的思想，对于一些事物还没有一个完善的认识，在三观的建设上面还存在着一些不完善，但中学阶段也是树立学生正确三观的重要环节。对于中学阶段学生的历史教育，我们需要更加重视历史教育的人文教育功能，帮助和促进学生对于中国历史中优良品质以及传统的认识。在当前我国中学历史教学中的“家国情怀”思想的教育来说，为了更好的贯彻和落实历史的“家国情怀”思想，就需要我们进行以下的尝试和探索。

2.1深入探索中学历史课程的教材资源

就目前中学历史教学的实际情况来看，我们的历史教学的主要手段和途径还是需要通过中学的历史课程教材来实现，在此基础之上，要想充分贯彻历史教学的“家国情怀”思想，实现中学生的爱国情怀培养，就需要我们在实际的历史课程教学中，充分发挥历史教材的重要作用。在中学历史课程教育的实践过程中，需要我们强化历史教材的用途，中学历史课程教材与普通的历史读物之间有着很大的不同，教材主要针对的是系统性的历史讲解，是历史客观性的体现，而历史读物则主要是通俗的进行历史故事的描绘，具有艺术色彩，这样就导致历史教材难以引起学生的共鸣，吸引学生的兴趣。深入探索中学历史课程教材指的就是，我们需要深挖教科书上的内容，对于某些历史内涵进行深度的讲解和探究，以引起学生的学习兴趣。例如，在中学历史课程中的近代战争的讲解，我们就可以深度分析战争时代的英雄事迹，加强对学生家国情怀的培养。

2.2历史教育中结合生活实例培养学生的家国情怀

要培养学生的家国情怀我们不仅需要通过借助屈辱的历史来激发学生们的爱国情怀，在一定的基础上我们还可以借助更加光辉灿烂的历史，来增加学生对于国家的认同感与归属感，加强学生爱国情怀和民族自豪感的培养。在当前的中学历史课程教学中，我们可以充分利用当前我国社会发展的案例来进行中学生“家国情怀”的培养，提升中学生的代入感。比方说，中国特色社会主义建设中出现的新事物、新现象是他们所亲身感受到的，历史的教学中可以通过这些社会建设的今昔对比来提升中学生的国家自豪感与归属感，进而在现实与历史结合的层面上促进学生家国情怀的培养与教育。

2.3中学历史教育与实践活动相互結合

就当前中学历史教育的现状来看，我们往往只是从课本或者相关的材料来进行教学活动的，对于实际的实践活动开展来说还较为不足。历史教学中“家国情怀”培养虽然离不开理论和文化的教学，但是我们同样也需要重视学生的社会实践活动，引导学生广泛参加各种以家国情怀为主题的社会实践，让学生在实践活动中更好地感受家国情怀。在实际的中学历史教学中，我们可以积极组织学生们的集体教育活动，加强对学生“家国情怀”的培养，例如在实际的历史教学过程中，我们可以组织学生们进行烈士扫墓的活动，在历史课堂上，举办相应的“家国情怀”主题的读书会，为学生家国情怀的培养营造出良好的氛围，这也是深化历史教学效果的有效手段。

3 结束语

综上所述，中学历史教育是学生教育的重要阶段，我们需要加强学生“家国情怀”的素质培养，只有国家的强大，才有小家的完整。促进学生对于当前“家国情怀”的理解，帮助学生们充分理解“家国情怀”的责任性和义务性，提升中学历史教学的水平。

（作者单位：山西省晋中市榆次区第四中学）