高等职业院校人才“靶向”培养模式研究

姚金凤

1 高职院校人才培养现状和存在问题

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，注重以就业为导向，培养技能型人才，有力促进经济社会协调发展。全国1300多所高职院校的毕业生，一般都能直接进入企业的技术岗位，就业率还是比较高的。但是，有相当数量的毕业生工作一段时间后便离职、跳槽甚至失业。究其原因，主要是毕业生学校里面积累的知识、技能与实际工作岗位有差距，一旦学生就业后学习能力不足，便会逐渐无法适应岗位需求，出现离职、跳槽甚至失业等问题。

毕业生适应企业能力低，主要原因是高职院校的学生培养模式不够完善，依旧面临诸多问题：一是教学内容多是理论性和指导性课程，实用性不高，教训方式以“灌输式”为主，实践性比较低，与社会发展脱节，导致毕业生综合能力与企业实际需求有差异;二是学生被动的学习，自主学习能力差，缺少专业学习兴趣，缺乏行业热情;三是学生被动的择业，多数学生都是等到大四时，专业课学习已近结束，才关注就业，此时只能拿着简历去投，接受企业的选择或淘汰，最终只好被动、盲目的选择一家并不理想的企业;四是虽然进入企业工作，但因为被动的选择了企业，并不一定适应企业文化、环境等。

2 “靶向”培养模式的提出

针对这些问题，从国家到各学校，都在绞尽脑汁创新培养方法，订单培养便是其一。所谓订单培养，简单说就是企业根据自身的人才需求向政府或學校下人才培养订单，学校开设订单班，学生毕业后直接到企业工作。这一模式虽有针对性，但弊端也很明显：学生可以选择的企业数量有限，只能选择提供订单的企业，同样在择业上处于被动。

为了提高毕业生适应企业的能力，增强就业时的主动性，实现有目标的“靶向”学习，我们提出大数据背景下“靶向”培养模式，即分析毕业生择业时看重的因素，并收集参数，再通过加权求和，由学生自主选择喜欢的城市、企业，在刚进入校园之处，就以某几个企业为就业目标“靶”，有针对性地学习专业知识，并在学习过程中，与相关企业进行良性交流，以期毕业时能顺利进入自己理想的企业。

3 “靶向”培养模式模型的建立

3.1 模型中城市的选取

截至2016年末，我国城市数量已经达到657个，其中直辖市4个，副省级城市15个，地级市278个，县级市360个.因城市数量巨大，数据准确度难以把握，本文选取了具有代表性的36个大中城市（未含台北市），这些城市相关数据比较准确，可以为模型的建立提供真实的数据基础。这些城市包括：

3.2 城市吸引人才的因素分析

通过对毕业生的调查，结合相关资料，得出毕业生就业关注的因素主要有：发展空间、薪酬待遇、求职成本、社会保障、住房落户、教育水平、治安环境、文化底蕴、人文历史、地理环境、自我价值实现和人际关系等等。根据系统科学理论，将这些因素进行分类，得出毕业生择业关注的主要因素有四个：经济环境、文化环境、生活环境、自然环境。

3.3 子因素的选取和数据采集

由于每种因素都有多种子因素，本文只选取了几个比较主要的子因素来举例说明，以便于对“靶向”培养模式的分析说明，高校可根据实际，不断增加子因素种类，甚至是主因素种类，使参数更加精确、模型的计算结果更接近实际。

4 “靶向”培养模式模型的分析

模型依据统计学中加权求和的概念来建立，各子因素的数据，称为参数（如表1）。学生根据自身对不同因素的重视程度，来给因素赋权数。例如，权数总分1，人均GDP值权数0.2;高校数量权数0.05;人均图书馆藏书数量权数0.05;博物馆和艺术馆数量权数0.1;轨道交通里程权数0.2，居民消费价格指数CPI权数0.2;人均绿地面积权数0.1;空气质量优良天数权数0.1，将参数与权数相乘后求和。

以北京为例，假设其靶向值为T，则：

T=12.89*0.2+87*0.05+4.46*0.05+157*0.1+684.4*0.2+2.8*0.2+11.2*0.1+226*0.1=2.578+4.35+0.223+15.7+136.8+0.56+1.12+22.6=183.931。

依次计算出所有城市的靶向值，可选取分值高前5个城市，再对这五个城市进行筛选，选取因素表中没有列出的因素，如人口、气候、是否沿海等，对这5各城市进行排序，最终确定自己理想的就业城市。确定就业城市后，学校可以帮助学生联系已经到该城市就业的往届生，选取该城市的2-3家公司作为毕业时就业的“靶向”公司

靶向公司的确定应由学校指导学生，在大一上学期完成，学生在大学学习期间，一是努力学习专业课知识，尽快考取专业性从业资格证书。同时与在目标公司工作的学长等进行交流，明了目标公司的人才政策、需要人才的学历、技能水平等，学生在日常学习时，将目标公司需求作为重点学习任务;二是积极争取寒暑假期间到目标公司实习的机会，尽快适应公司节奏、结识更多员工、融入公司生活。如果发觉并不适合在公司任职，则尽快更换目标公司，节省时间和精力;三是平时多关注目标公司的动态，如股市、年报、高层变动，产业布局调整等，时刻把自己当做目标公司的员工。

靶向培养模式实现的基础，第一是子因素数据的真实可靠，这需要高校组织人员进行调查收集，尽可能增加因素的种类，并在每年进行因素种类和参数的动态更新，提升模型的实际效果。第二是学生对毕业时就业方向的坚定，一旦选定目标，就业坚持不懈的向目标迈进。

5 结语

通过大学三年有目标的靶向学习，相信大学生能够在毕业时顺利的进入目标公司，获得满意职位。即使由于某些原因，最终没能进入目标公司，学生凭借长期积累的经验和素养，也一定能够获得类似的满意的岗位。

（作者单位：唐山职业技术学院）